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导读：“把戒尺还给老师，真的是教育的福吗”这个命题可谓“仁者见仁，智者见智。”主要原因是戒尺给老师之后，老师效法古代“戒尺教育”方法，是否可以教育学生成才。有些人认为通过戒尺的管教是学生听话，有些人认为通过戒尺的管教并不能改变孩子的学习和品格。而
“把戒尺还给老师，真的是教育的福吗”这个命题可谓“仁者见仁，智者见智。”主要原因是戒尺给老师之后，老师效法古代“戒尺教育”方法，是否可以教育学生成才。有些人认为通过戒尺的管教是学生听话，有些人认为通过戒尺的管教并不能改变孩子的学习和品格。而对于我来说，所持的观点是：把戒尺还给教师，并非教育的福，从三个方面可以看出现代教育不适合戒尺教育：
一、古代“戒尺教育”的局限性
我国古代的求学机构不叫学校，叫作私塾，老师称作“先生”。古代的先生比较少，尤其到我国隋朝开始科举制度之后，“学而仕则优”成为很多穷苦家庭的希望，如同黑暗中的一盏明灯。如果某个穷书生考取功名，不但可以做官，还可以光宗耀祖。这在当时是极为传统的思想。因此教书先生严格要求学生，如果学生不认真听课，先生就会用戒尺打学生的手心，通过这种管教使学生听话，从而认真学习。
这种做法具有局限性，在古代读书之人非常少，一个老师所教的学生也没有现在多，传统的思想观念使教师用戒尺打学生成为正常的管教方式，而对于现代社会来说，用打骂的方式教育孩子，肯定行不通。
二、时代决定教育方式的改变
古代的教师上课，主要以教师授课为主，学生的回答为辅。因为那时候教书先生知识丰富，而学生年龄参差不齐，除非富豪或官宦人家子女，很小才可以求学，大部分家庭可能把各种年龄段的孩子送到私塾，进行学习。而现代社会，无论是幼儿园，还是小学、初中、高中，学生年龄相仿，比较容易交流，有共同“语言”。而古代学生年龄层次差距大，学生之间不易交流，以教书先生教课为主。
现代社会人与人更强调团队精神，对于课堂来说，互动越来越重要。尤其随着互联网技术和现代化科技的发展，学生不但在学校从老师那里学到知识，还可以通过网络或其他渠道获取知识，学习方式变得多样化，教师与学生互动，不但可以帮助学生提高综合能力，也可使学生在学习中更加主动。戒尺教育会使学生与教师的互动产生隔阂，使师生关系变得更加冷漠。
三、更好的“管教”代替戒尺教育
古代“戒尺教育”的目的使学生不调皮、不贪玩、认真学习。而且“戒尺教育”被国家所提倡，而现代国家教育部门反对“戒尺教育”，因此，用戒尺教育学生必须要废除。而这种教育方式有它的优点，用什么方法来代替呢？方法肯定有，第一种方法是对于上课不认真听课的学生，可以罚站，或者写检讨。第二种方法是让学生回家抄写作业或者课本内容。
俗话说“目标只有一个，而达成目标的方法有多种”，无论是古代的“戒尺教育”，还是现代的先进或灵活的教育方式，都有一个共同的目的：使学生认真学习，成为有用的人才。
戒尺教育使学生害怕，更好的方法取代“戒尺教育”，还可以通过与学生及家长的互动，增进了解，从正面去教育学生，积极肯定学生，灵巧地批评孩子，用善意批评代替“戒尺教育”。
总之，教师手中的戒尺，并非学生的福。在现代化的教育理念中，在新时代的教育制度下，有更好优质的教育方法取代“戒尺教育”，通过教师之间的教学交流，通过对学生心理学的学习，更好地、更健康地培育学生。
教育中，学生跟教师是平等，一个是有教书育人的义务和责任，一个是有接受教育的义务责任。老师首先摆正自己的位置，做到教育者的职责，教育孩子不一定需要戒尺，更多需要耐心和爱。曾记得初一我的班主任，当时班上好多调皮学生，一次又一次的挑战老师的权威，但老师没有真正生气过，每一次都是苦口婆心教育我们，而其他个别老师一看学生不听话，就爆粗，学生反而更加反感、调皮。在初一结束后，班主任成了班里调皮学生的知己，上班主任的课，再无理取闹的学生都会收敛，尊重老师，直到今天过去了 11年，大家唯一常有联系，还会惦记的老师依然是班主任。
首先，作为家长我是非常赞成的。自己的孩子有多皮，有多难以管教，家长是心知肚明的。老师管不是为别人，是我们，是为了孩子，更是为了孩子的以后。孩子到学校不仅是学习知识，更是学习做人的道理，孝敬父母，尊敬长辈，热爱祖国，以诚待人，奉公守法，这些道理不仅需要我们作父母的引导，其实更多的是来自于老师的教诲。特别是在今天这样的 社会 ，诱惑、犯罪、早熟，来自于成长道路上的各种危险分子围绕在孩子身边，更需要老师的正确教导。那么当你孩子不受管教，不受约束时，那么戒尺就是一个威慑作用。俗话说得好：严师出高徒，严师手里必定有一把学生敬畏的戒尺。当然，打在孩身，痛在娘心。可是父母们，如果老师不替我们管教，出了 社会 就是别人替我们管教，到时候可不就只是心痛而已，更多的是我们无法挽回的代价。家长们，孰轻孰重，心里难道没有一杆秤吗？
其次，作为教育工作者的我，真的觉得自己非常幸运。因为我从教这么多年来，还从未碰见过奇葩的家长，也行是跟我身在农村有关。在这里，无论家长还是孩子，都很尊重老师，而且都愿意配合老师的工作。我教的学生大部分都是留守儿童，学生祖父母的观念虽然老式，但是就教育孩子而言，他们从不马虎，孩子作业不写，他们甚至会放下农活，陪孩子在学校完成，也许是他们深知：只有知识才能改变他们孙子孙女的命吧。话说回来，老师手中的戒尺主要作用不是真的去打学生，而是让学生明白，无规矩无以成方圆，有奖就必须有罚。戒尺在手，奖罚分明。
最后，希望无论是家长还是教师，理性对待戒尺。
这是典型的倒退论！是公开向善挑战，是封建专制的复辟！
现今己是民主法制的时代，平等是最本的价值观！没有平等一切免谈！孩子们不好管就打？谁给你的权力？棍棒底下出人才？只能出奴才！中国人封建思想根深蒂固，不彻底铲除，此类问题还会长期存在。说这话的人只能说他们教子无方，没有什么更好的办法教育孩子，只能凭一已之力，武力解决。挨打谁都怕，尤其是孩子，一打就老实听话了。这就是他们的逻辑。简单粗暴，在当今文明的 社会 里，竞然还有人叫嚣恢复打人的管教方法，他们到底想干什么？真为孩子好吗？重树教师的权威吗？恢复封建礼教吗？这很值得整个 社会 深思与警惕！
救救我们的孩子吧！
我是老师，在目前的情况下，我不敢要戒尺。
大家都知道有学生收拾老师的事，
大家都知道有家长状告老师的事，
大家都知道有媒体乱曝老师的事，
大家都知道有 社会 仇视老师的事。
却哪里听说老师有什么权利？
现在的戒尺都是学生的，
现在的戒尺都是家长的，
现在的戒尺也都是 社会 的，
老师哪里有什么戒尺，
能够保全自己就已经不错。
如果老师突然有了戒尺，
首先是学生不适应，
其次是家长不适应，
再次是 社会 不适应，
最后老师自己也不适应。
学生的权利意识已经很强了，
家长的举报意识已经很强了，
社会 媒体乱曝老师已经成习惯了，
老师也在低声下气战战兢兢中习惯了，
整个时代背景跟以前早就不同了。
如果老师有了戒尺，
如果老师用了戒尺，
大家可以猜一下，
这戒尺最后会打到谁的身上？
这戒尺最后会对谁有益对谁有害？
如果国家没有相应的具体的法律法规，
如果学生家长媒体的意识不转变，
如果整个 社会 不尊师重教，
那么，我是老师，
我不敢要戒尺。
孩子从没爱过戒尺？一直是乖娃娃？你也是好家长。记住，有的娃娃生来是调皮娃，没有虎爸的气势，严师的态度！再好的苗，长大后也可能成为歪树。做为一名农村教育工作者，以经历告诉太家，家庭教育才是第一要素。我从以下几个方面来说明。
第一：孟母三迁，可见环境对孩子的影响多大，孟母对孩子教育花费多用心用血。成本巨大，现在的你我很少有这样的能力三次迁移吧！且长期陪伴孩子！第二：凿壁偷光。家贫不重要，孩子自已学习的主动性才是最为关键。想学，要学才是动力的源泉。老师天天说不如孩子自已行动一天。第三：老师引进门，修行靠各人(自已)。在校老师也只能管在校的几个小时。其余的呢？我们分析一下，家长们在干什么？
一，送红包，送礼！认为红包一送，我的孩子就能坐前排，就能受到关照，作业都会多改几次。亲爱的家长，你真的想多到。送红包是 社会 的怪胎，是家长们自已惯的，我想没有一个学生改明目张胆地要吧！一个班都送，等于没收，老师该干啥就干啥，大家说是不。
二，农村学校，你在干嘛？为生计奔波，孩子呢？爷爷，奶奶带，外公，外婆带！你想想你自已，你小孩怕过他们？还是他们严管过你，你明知道不行，心里想，还有老师！老师是万能的嘛，有五十几个脑？五十几双手？哎！家长们，你又想多了，大家说是不？
好了，说这么多，回到主题，该用不用戒尺，我说该！很多的回答不该的就是说，老师可能泄怒，你孩子受重罚。老师是一个大群体，肯定层次不一样，严管的过程有出格的，但不能就否认戒尺。你想，如果准正当用戒尺，耳光不敢吧！用腿用脚不敢吧！抄写百遍少了吧！合理正当的用戒尺我是支持的！
但现实的，体罚和变相体罚学生的紧咒还捆住老师的，学生不怕老师，老师成弱事群体，经常成被告，学坐家长管不了，结果呢？哎！不说了，说起都是伤心泪呀！
绝对赞成！我女儿的每位老师都有我亲手制作的竹棍。我把竹棍削得光溜溜的，再用大透明胶一层层地整根裹紧，打起来不伤筋不伤骨又不担心竹签刺进肉里，弹性十足，挨一下要回味很久。三年级换了新数学老师(女儿班上的数学成绩整体是六个班倒数第一)，班上大部分学生不完成作业，新老师又气又急，我感觉女儿上课也似乎没认真(从她家庭作业上看)，我毫不犹豫地把竹棍亲手交给老师一一一只要上课开小差就揍她！效果很好。不仅如此，老师也顺便用竹棍打了几个老是不完成作业学生的手板，不多打，就各打一个手板，从此全班的作业全部完成。现在全班数学成绩平均分年级第一。
让老师有对学生的惩戒权一事我是持反对意见的。我就是一名教师。以前就有过活生生的例子，班上一位学生的家长找关系把孩子调进我班，而且还嘱咐我:老师，我们家小孩有些调皮，你一定要严加管教，该打打该骂骂，就当是自己的孩子。我当时也是太天真，这个学生晚上**出去上网夜不归宿，学校领导在凌晨一点的时候反查寝发现学生不在，给我打电话要我去找学生!说要对学生的安全负责。我骑个电瓶车赶到学校，和校长一起找遍周边的网吧。找到他的时候他还不愿回去，说要等他几分钟，一盘 游戏 还没结束!当时我忍不住打了他一巴掌，结果。。第二天学生家长找到学校不依不饶说是他的孩子在家从来没有人舍得打，到学校居然受欺负!你一个老师凭什么打孩子，难道不能口头教育吗？我我我。。。真没话回他。孩子终于调到更好的一中去了，我再也没打过学生。。。
最近一些家长在讨论一些老师上课无法维持正常秩序的视频，随后很多家长回忆起自己小时候读书时，老师总是拿着戒尺上课，班里的同学都会老老实实的遵守纪律，安静的听课， 更有家长呼吁应该把“戒尺”还给老师，重塑老师的严肃和权威。 笔者看到后，认为这个把戒尺还给老师，对于很多老师来讲，在现有的法律层面和 社会 道德层面都是个问题，相信很多老师都处于一个想接，又不敢接的状态。
首先，为什么老师会想接“戒尺”呢？
其实随着教师的 社会 地位没得到一些人的认可，以及很多教师负面新闻的层出不穷，直接导致教师群体的公信力下降，再加上 社会 尊师重道意识的下降，教师早已成为众矢之的的“特殊公众群体”，而在很多人看来，现如今的教师群体早已是被 社会 趋于边缘化的“弱势群体”，而这些种种都将直接反应在教师的日常工作中，老师对于学生的权威信已经逐渐消退，这会产生什么情况呢？ 这直接产生学生难管，作业不做，上课不听讲种种破坏课堂的行为教师仿佛都无能为力，一旦言语过重，就将被学生以及家长扣上“体罚”的大帽子， 所以很多教师打从心里也想重拾教师该有的权威和公信力，而“戒尺”仿佛就是前辈教师的权威严肃的“实物化身”，也想能重拾“戒尺”严肃课堂、以肃为师之道。
把戒尺还给老师，不是体罚，而是让孩子知道有错就要有一定的惩戒，让学生心存敬畏之心。自古以来，戒尺对于学生，都是一种威慑，有一种力量，而对于老师，更多的也是一种责任和担当，让老师们不再佛系，敢于管孩子，敢于教育孩子，而不是上班，下班，混过一天，上我我该上的课就完事了，在校园，让孩子们不仅学到知识，也要增强心理，遵守秩序，懂得社会的规则。对于学生来说，虽然不能说是福音，但是却可以说，是来自老师的爱，现在很多老师，不体罚学生了，但是却走向了另一个极端，对于不配合的学生和家长，老师变得不管不问，你想怎么样就怎么样，趋向一种“冷暴力”，其实这是更可怕的，因为老师不再管你，整整一个白天，全凭学生自己的喜好，可想而知，这样的学生，未来会走到哪一步，把戒尺还给老师，不是体罚，而是让孩子知道有错就要有一定的惩戒，让学生心存敬畏之心，戒尺，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。也叫做“尺”，它是用两只木块制成的。
我不同意把戒尺还给老师，原因如下：
首先，法律上不允许教师再打孩子。法律规定，殴打他人就是侵犯他们身体的违法行为。如果致受害者轻伤，则是犯罪行为，要负刑事责任。
其次，教育主管部门对教师惩戒学生的行为说“不”。因为管教，教师在学校里面惩罚了孩子，一些家长能够理解和接受。
而有一些家长，认为教师有错，如果投诉到教育局，反映到新闻媒体，等待教师的将是一场灾难，轻者被批评处分，重者开除。这样的成本，对于教师，确实也太高了。
再次，现实教育教学中，教师谨小慎微，根本不愿意，也不敢去多管学生。动用戒尺，给学生发皮肉之痛，绝大多数教师不会尝试。
我们知道，学校可以管教师，教育部门可以处分教师，家长可以投诉教师，媒体可以曝光教师。如果教师不循规蹈矩的教书，还要用戒尺来管教学生，可能是自找事端。
