一年级语文《松鼠和松果》课件【三篇】

2024-08-30 02:40:02 老人 0 25

一年级语文《松鼠和松果》课件【三篇】,第1张

一年级语文《松鼠和松果》课件【三篇】
导读：篇一一年级语文《松鼠和松果》课件　教学目标：　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。　教学重难点：识字写字;

篇一一年级语文《松鼠和松果》课件

　教学目标：

　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　教学重难点：识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

　导学过程：

　第一课时

　一、看图揭示课题。

　引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么

　板书课题：松鼠和松果

　二、初读课文，学习生字。

　1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。

　2、借助拼音朗读课文，读准字音。

　3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。

　4、在读词中巩固生字。

　合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)

　然后在小组内交流，再在全班交流。

　5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。

　三、朗读感悟。

　1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。

　2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。

　3、自由地读课文。

　4、把自己感受最深，自己认为读得的句子读给同学听。

　师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。

　5、试着背诵自己喜爱的句或段。

　6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

　四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。

　第二课时

　一、巩固复习。

　1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。

　二、朗读课文，复述课文。

　1、有感情地朗读全文。

　2、分小组复述这个童话。

　3、评出优胜者在全班复述。

　三、指导写字。

　1、读要求写的六个生字。

　2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。

　3、学生观察这些字在田字格中的位置。

　4、老师指导并示范。

　“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

　5、展示并评议。

　四、画未来。

　1、未来会是什么样的呢让我们一起拿起手中的画笔画一画。

　2、学生作画。3、展示自己的`画。

　五、拓展活动。

　1、说说为什么要植树

　2、你准备怎样为植树造林做贡献学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。

篇二一年级语文《松鼠和松果》课件

　一、教材简析

　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　二、学习目标

　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　三、教学重难点

　1、重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。

　2、难点：书写“以、更”。

　四、课时安排：

　 2课时

　第一课时

　谈话导入

　同学们，你们喜欢小松鼠吗你们知道松鼠是什么样的谁愿意说一说[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解[板书：松果]

　齐读课题。

　小松鼠和松果之间会发生什么事呢我们今天来读一读这个故事吧!

　初读课文

　1、学生自由读课文。

　2、在读书过程中，有什么困难画出生字词，多读几遍。

　3、小组交流生字词的情况，通读课文。

　4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事结果怎样

　学习生字词

　1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读)

　[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]

　2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

　3、学生交流认记生字的方法。

　学习课文第一自然段

　1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么

　2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

　指导写字“以”、“后”、“更”

　1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上最后一笔是一点。

　2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

　3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

　4、学生描红，教师范写“以、更”。

　5、写字练习，展示作品，评议。

　第二课时

　复习引入

　1、开火车读本课生字。

　2、学生朗读第一自然段。

　学习课文第二、三自然段

　1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　(学习自由读句子)

　讨论：读了这句话，大家知道了什么想到了什么

　2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢到哪儿去住呢

　3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

　学习第四自然段

　1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　(出示投影3)你们看小松鼠在干什么

　如果你是小松鼠，你还会怎么做

　2、齐读第四自然段。

　学习第五、六自然段

　1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了

　(出示投影4)小松鼠成功了吗我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样(齐读最后一句)

　2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样

　写字指导“主”、“意”、“总”。

　1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

　2、区别“意”与“总”心字底的不同。

　3、学生练写，教师巡视。

　4、写字展示，评议。

篇三一年级语文《松鼠和松果》课件

　第一课时

　一、导入新课

　1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了你们喜欢和小松鼠做朋友吗根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识

　2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果。

　3你们知道吗小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

　(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

　二、初读课文，随文识字

　1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　3小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的`常用方法有：

　编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

　联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

　小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

　4“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么你喜欢文中的小松鼠吗为什么呢读文时你遇到不懂的句子了吗请你用你喜欢的符号标出来。

　(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

　三、细读课文，读中感悟

　1指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢

　2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

　3课文中哪一段是写这幅画的谁愿意给大家读读小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢

　4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

　6可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢想到这些，小松鼠的心情会怎样那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

　7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

　8小松鼠的愿望实现了吗请你大声读读第5自然段。

　9一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

　(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

　四、读一读，演一演

　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

　1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

　五、巩固识字

　1比一比谁的果子摘得多(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

　2给生字找朋友。

　(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　六、指导书写

　1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　2范写“以”、“主”、“总”。

　3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　4生练写，生生互评，评选“写字王”。

　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

　第二课时

　一、复习生字

　1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

　2我会读。

　(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

　(2)如果明天天气晴，我们春游去。

　(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

　(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

　二、指导有语气朗读并表演

　1选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

　2和自己的好伙伴合作读。

　3分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

　三、练习复述课文

　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

　(一)学生自言自语的练习试讲。

　(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

　(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)

　四、指导书写生字

　教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

　(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)

　五、交流拓展，感情升华

　1学了这一课你受到了什么启发

　2你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢

　3除了小松鼠外你还知道哪些小动物请上网或课外书中去查一查。

　六、总结全文，拓展延伸

　1想象思考：以后的大森林会是什么样呢小组讨论，再议一议，说一说。

　2动手画一画和老师同学说一说你的画。

扶不扶，不服

　　“小伙子，你知道吗？哥以前是开大奔的，自从扶了两三个老太太后，就改开自行车了。”

　　——春晚着名台词

　　不知不觉，雷锋月悄然来临，周围可以很轻松的找到关于雷锋的字眼。但是，雷锋能够“存在”多久呢？是不是说“三月来，四月走。”这是一个问题，毕竟现在“人心惶惶”。

　　为什么？

　　一切都要从几年前说起——那个时候，天还是蓝的，草还是绿的，扶老人是要受表扬的，“雷锋”还没有成为一种只出没在各大媒体上的生物，好人是有好报的。

　　但是，不知怎么的，令人寒心的“扶不扶”立即席卷全国！“小学生上前扶起摔倒老太，不料反被敲诈”“一男子因扶摔倒老人被讹，自杀证清白”“女记者趟地五十分钟，却只有寥寥一人动手搀扶”等各式新闻占据了网络论坛的大块版面，想找一个“暖心”的帖子似乎变得有点麻烦，忧郁的看着这些网页，最后带着“一堆死结”关了网页。

　　是怕了吗？是怕了呀！怕了。

　　尝试着从另一个角度去分析这些“受害者”，他们又是带着怎样的想法去讹诈好心人的呢……“我只是想……只是想弄点钱治病……没想到啊……”以上是一位“受害者”在得知受害人自杀后时所说的话。是的，谁没有事会去跑到大街上挨冻呢？谁不想享受一下来自家人的温暖呢？他们也许是一群缺爱的人，最后因为不知道如何用正确的方式获爱，便采取了一种极端的方法。我们是不是该反思一下呢……

　　暂时先抛开这个沉重的话题，请允许我来报告一下我个人的一些小调查。

　　对三种类型的人提同一个问题：如果你看到有一个老人躺在路上了，你会去扶吗？

　　正处于童年时期的孩童A君笑嘻嘻的说着：“扶不动！”

　　即将步入社会的青年B君一脸严肃的回答道：“如果周围有人的话，我可能会……恩，就是这样。”

　　进入了更年期的中年妇女C君一脸淡然的飘出了一句话：“清者自清。”

　　就以上的情况来看，将要成为社会主要流动人员的青年和祖国未来的花朵都对着这一个问题抱着或“围观”或惧怕的心理。只有知天命的C君才会对这种问题抱着正常的心态。

　　但是，这群知天命的人们在将来的某一天也会成为一位老年人，成为新的一批真正需要人搀扶的人民。而A君和B君将会是组成这个世界上的主要人物。

　　向他们提出另一个问题：两年前的你会去主动扶摔倒老人吗？

　　这个问题简直不用思考，连我都会毫不犹豫的说：“当然！”

　　因为那个时候天还是蓝的，草还是绿的，扶老人是要受表扬的，“雷锋”还没有成为一种只出没在各大媒体上的生物，好人是有好报的。

　　而现在的我们，即使知道这些也会保持着淡淡的“围观态度”。

　　终究是有点惧怕了。

　　真正的勇士、英雄是无所畏惧的，可惜没有一个城市全是由英雄组成的。

　　这真是一个令人难过的分析结论。

　　那么，我们还能改变现状吗？

　　当然！

　　请举起你的手，从围观群众中“脱颖而出”！大声的向世界展示人间的公正！该出手时就出手，该沉默时就沉默。去平静自己的心，去抚慰他人的心，去温暖雷锋的心！去发扬我们的爱心！

　　引用春晚的一句话：墙倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起了了。对于“扶不扶”这一事件，我不服！亡羊补牢，为时不晚！

当你走在大街上，见到一位老太太倒在地上，看起来急需要帮助，由于彭宇案让你很受伤，于是你害怕伤不起，可是善良的你见不得这种事情的发生，怎么办呢？专家为你解答

　　一、先确定一下你有没有带手机

　　最好是NOKIA的，因为据说该品牌的手机耐摔，当然耐不耐摔和你接下来救人是完全没有关系的。该手机要有照相和录像功能，并且该手机的像素和分辨率要灰常灰常的高才行，因为预防法官说你PS照片，尽管世界人民都很清楚你没有足够的时间去PS照片，但是法官会问你“你有什么证据证明你的照片不是PS的？”所以第一条最重要的是像素。

　　二、确定你的摄像功能优不优良，因为接下来救人的视频要保持高度的清晰，并且可以捕捉到任何一个救人的细节才行。因为如果不清晰的话，法官完全可以说你的视频是经过编辑的，虽然你并没有时间编辑，并且完全不懂视频编辑是怎么一回事，但你有什么证据能够证明你没有编辑过这段视频？所以摄像功能的健全与安全同样很重要

　　三、确定你有没有带硬币，或者旁边有没有固定电话可以打，因为你不能用自己的手机打，因为法官会说“不是你干的，你打什么电话？你的行为有悖常理嘛”。所以求救的电话需要用固定电话打，既然是固定电话，那么零钱必须要准备，所以这一条最重要的是零钱和固定电话

　　四、请确定你有没有带长筒丝袜，当然必须是肉色的，如果你没有我不会借给你的，因为我不爱穿短裙。为什么要带长筒丝袜呢？因为你要把丝袜套在你的脑袋上，这样电话亭的老板就记不住你的模样了，这样你做好事就不会被人记住了。这一条最重要的是丝袜（PS：长筒+肉色）

　　五、请在附近小店购买一副工地手套，并带上它去打电话。因为你的指纹将会成为法官判决你赔偿最重要的证据。所以要注意一切细节，不能让法官得逞！这一条最重要的是工地手套，嗯

　　六、如果你所在的那个路段有监控摄像头，那么请立刻打电话到大队，确认该摄像头是不是处于正常监控状态，如果对面的交通人员说“一切正常”，好吧，那请你将此段对话录制下来，因为大队可能会说“当时监控失灵”或“当时停电，没能拍摄到画面”等措辞，而那时候你就可以把这段电话录音放给法官听，所以这一条最重要的是“确认监控摄像的故障问题”

　　七、请打电话到119，让火灾救援队迅速的赶往现场，因为如果在你扶人的那一刻刚巧旁边的大楼发生了火灾或爆炸，那么这一切可能都会赖在你头上，因为法官会说“怎么偏偏就在你扶人的那一刻旁边就爆炸了呢？这明显有悖于常理嘛”，即使全世界的人民都知道你没有这样的特异功能，可法官会说“你有什么证据证明这场爆炸不是因你救人而导致的呢？”，所以为了避免这种情况的发生，请先拨打119火警电话，谢谢！

　　八、请拨打110，寻求当地警方的帮助，因为你需要先疏散人群，因为助人为乐做好事放在以前是看的人越多越好，放在当今社会是人越少越好，最好没有人看见。这样你不仅落得个救人不留名的美誉，而且能够最大限度杜绝围观好事者的一句“我看见了，就是他撞得，这老太太当时就昏了，我当时都无语了”，所以这一条中拨打110叫来疏散人群是最重要的

　　九、这时候你还愣着干吗？你终于可以拨通120的电话了，不过在这之前你要买来一大批小板凳和矿泉水之类的，因为120估计没2个小时是来不到的。而你绝对不能让110和119的兄弟们累着或渴着，所以这一条最重要的是110和119的后勤保障工作。

　　十、等一切准备就绪，你以为现在你真的可以扶了吗？NO！还早，你需要打114查询当地有可能受理这起案件的法官大人，让他老人家屈身跑一趟，如果他推脱自己比较忙不能来的话，你可以这样说“你知道某法官带人家老婆开房谈公事并且没过夜的事情被曝光了吗，不想上百度首页的话，就乖乖来”，放心，那个法官一定会来的。所以这一条最重要的是叫法官。

　　十一、请打电话到当地电视台邀请记者们赶赴现场，因为“人民公仆”法官大人到了，没有记者采访怎么行？怎么说这也算是丰功伟绩嘛。并且记者可以全程记录你的救援过程，保证你绝对不是肇事者，这年头，记者们还是可以相信的。好吧，这一条最重要的是记者

　　十二、等以上所有条件你都具备了，那么你可以走向那位等待被救的老太太了。记住，在碰她的身体之前一定要冲着记者的镜头喊一声“看着啊，我可是来救她的，她要是讹我，你们可要为我做证！”并且一定要再三叮嘱记者朋友摄像机不能有问题，否则在你扶人的过程中发生了什么故障，法官大人还是会说你缺乏物证的。这一条最重要的是“直播”

　　十三、新闻发布会

　　不管你救援最终是否成功，那么新闻发布会都是必不可少的，因为那代表你真心为人的态度。如果老太太并没有讹你，还十分的感谢你，那么你可以在发布会上这样说“对于被救人对我的施救行为并没有提起法律诉讼，而且还感谢了我，我只能说这是一个奇迹”

　 篇一：松鼠和松果

　深秋了，森林里满地都是金黄的落叶。

　小松鼠仿佛听见一片树叶小声地说：“小松鼠你准备了过冬的粮食了吗？”小松鼠一拍脑袋说：“我要做一下秋收冬藏的准备了。”

　回到家，小松鼠把这个信息告诉了妈妈。妈妈说：“好孩子，我们现在就去摘松果，把篮子带上。”到了松树林，小松鼠一眼就看见树上又大又香的'松果。妈妈说：“ 我来摘你来捡。”不一会就装满一篮子。小松鼠可开心了，她和妈妈一起提着篮子回家了。

　 篇二：小松鼠和猎人

　春天来了，花草都探出了脑袋，呼吸春的气息。

　今天，天特别蓝，空气非常清晰，猎人准备去森林里打猎。

　猎人在森林里走哇走哇，穿过小溪，走过小桥。眼看太阳就要到头顶了，猎人还是毫无所获。突然看见一只小松鼠正无精打采的躺在地上。猎人觉得好奇，就走进一看，发现小松鼠好像受伤了。猎人仔细观察，周围有好几只蜈蚣，猜测小松鼠可能是被蜈蚣咬了，中毒了。猎人本想一走了之，赶紧去打猎，可是一想小松鼠是国家保护动物，一定要救救它。于是猎人赶紧把小松鼠带了回去。

　 篇三：小松鼠和小白兔

　有一天，小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

　小白兔问：“小松鼠你这么着急干吗？”小松鼠说：“不好啦，不好啦，我家着火了，我来找人来帮忙。”小白兔说：“我也和你一起去吧，说着，它们急急忙忙跑到小松鼠家一看，只见火越烧越猛，小白兔拿来了一桶水，小松鼠也拿来一桶水，一起往火里倒，过了一会就把火浇灭了。小松鼠说：”谢谢你小白兔，“小白兔说不用谢，我们都是好朋友啊！

　 篇四：小松鼠和小白兔

　有一天，天气晴朗，小白兔忙完了手上的事，决定去森林里散步。

　小名正悠闲的散着步，小松鼠急急忙忙的向他走过来了。小白兔问小松鼠：”小松鼠，小松鼠，你这么急，干什么呀？“小松鼠说：”森林里有场运动会，其中有个项目是跑步比赛，你跑步这么快，怎么不去参加呀？“小白兔说：”真的吗？“我怎么不知道呀，那我们一起去看看吧。小松鼠说：”好呀，好呀。“小白兔和小松鼠手拉着手，开开心心的向运动场走去。

　 篇五：松鼠狗

　松鼠狗的脚断了，所以走起路来一蹦一跳的，真好笑。它的眼睛特别大，眼睛很有神，我真为它高兴。第二个特点是它的尾巴特别大，舅舅说：”等它长大了，尾巴就会像松鼠一样漂亮。“

　我听完这句话心里想：”等小狗长大了，我就可以见到它漂亮的样子了。“

现实是最好的老师。在天津，许云鹤因搀扶摔倒老人而“吃”上了官司;在江苏南通，长途车司机救人后险遭诬陷;而在江城武汉，也同样有电动车车主因做好事而被赖上……于是，人们总是说服或者强迫自己去适应社会的冷漠与无情，适应社会的“潜规则”，努力去做一个所谓的“聪明人”。

在社会大环境面前，每个人都显得那么力不从心。我们渴望真-相，可是真-相往往被喧嚣所遮蔽;我们追求理性，可是理性经常被情绪性的态度所左右。面对“老人摔倒无人扶”这一社会困境，人们往往会批判社会风气的败坏、道德的沦丧、法律的不彰。而在浮躁的搅拌下，却很少有人关注行为本身。老人摔倒无人扶，从根本上反映了社会互动的匮乏。

“社会互动”是个舶来词，类似于人们常说的人际交往。社会互动与两个因子息息相关，一个是互动的意愿，一个是互动的能力。老人摔倒在地，扶一把、拉一把，对于大多数老百姓而言，只不过是举手之劳。然而，人们为何不愿意俯下身子，伸出双手

根据互动者之间的人际关系，可以将社会互动分为三种类型：情感关系、工具关系和混合关系。首先，从情感关系来讲，不同于传统乡村的“熟人社会”，现代都市更多的是一个“陌生人社会”，人们从事着各种不同的工作，又没有血缘关系的维系，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”便成为常态。试想一下，如果摔倒的是自己的亲人或者是熟人，会有多少人无动于衷其次，从工具关系来说，在这样一个追逐金钱、讲究利益的时代，由于激励机制的匮乏，扶助摔倒老人，并不见得能得到什么“实惠”，反而有可能“惹祸上身”，趋利避害的本能下，听之任之或许是面对摔倒老人的“最优选择”。在二者的综合作用下，人们有力却无“心”，习惯了做“看客”和“围观者”，却不愿意做“行动者”和“参与者”。

摔倒老人无人扶，不是简单的个体现象，而是复杂的社会问题。社会环境的改变也并非朝夕之功，努力提高民众的社会参与则显得更为现实。社会参与提高了，社会才会充满活力，人与人之间才会充满温情，“摔倒老人无人扶”的悲剧才会不再上演

　在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是我收集整理的助人为乐的作文（精选11篇），欢迎阅读与收藏。

助人为乐的作文1

　傍晚，小明在放学回家的路上，他看见一位盲人老爷爷正在艰难的过马马路，小明心想：“我先把老爷爷送回家以后再回自家吧。”小明连忙跑过去扶着老爷爷过马路。

　小明把老爷爷送回家以后，爷爷这才发现是小明送他回家的，爷爷非常感谢小明，小明说：“不客气，这是我应该做的。”

　小明回家把帮助老爷爷的事告诉了妈妈，妈妈说：“你真是个乐于助人的小雷锋。”

助人为乐的作文2

　昨天，早上10点零5分我和妈妈在超市里买菜，我们走着走着就发现前面一个老奶奶在过马路的过程中不小心摔了一下。我和妈妈连忙跑去扶起老奶奶。并问老奶奶您为何走路如此匆忙啊？老奶奶说：“我赶时间去买菜给我儿子做饭，他早餐还没吃。”听到她的这一句话使我不由得思绪万分。

　扶起老奶奶后看见老奶奶走路还是颤颤巍巍地，与是我跟妈妈决定送奶奶回家，老奶奶感动得都落泪了。

　过了几天后我突然收到了一封信原来是上次老奶奶写的信啊，接过信我摸了摸里面好像有几个东西，我打开看了一下哦！原来是几支可擦笔还有10元钱，里面还有一封信，说的是：“谢谢你小朋友，你扶我起来我很感动，一直没有机会感谢你。”

　回到家里后，我高高兴兴地跟妈妈说了今天老奶奶对我的感谢。妈妈听了对我说：“孩子可擦笔你可以收下。钱要还给老奶奶。”说完奶奶便对我竖起了大拇指，心里乐滋滋的。

　从这件小事中使我感受到了帮助他人快乐自己。

助人为乐的作文3

　今天放假了，老姑带我去她家玩，老姑家就在葫芦岛，我们坐客车去的，一路上的景色可美了，好像在看**似的，到了葫芦岛，老姑带我去商场，我们走到商场不远的地方，我就看到了一位老爷爷，衣服穿的很破烂，手里拿着一个碗，他在向过往的人们要钱，可没有多少人给他钱，于是我从衣服里拿出一元钱，放在了老爷爷的碗里，老爷爷很高兴，点头说：“谢谢小朋友，祝你考上好的大学，好人有好报。”

　听了以后我非常的高兴，不过我心里想，一块钱对我们来说根本不算什么，可对老爷爷来说很重要，那些人怎么连一块钱都不愿意给老爷爷，就算是一块糖吧！但是对那些需要帮助的人老说，这一块钱就有很多的用处了。

助人为乐的作文4

　在星期六下午，天气暗下来，下起了雨夹雪，地上都冻了冰，我在冰上滑冰玩，忽然我听到了一声尖叫，我急忙跑上前去，看到了一位老奶奶摔倒在地，我扶起老奶奶说：“老奶奶您没事吧？”老奶奶说：“没事，我老了，腿脚不利索了。”我说：“奶奶我送你去医院，还是送你回家去呀？”老奶奶说：“送我回家吧！”就这样，我把老奶奶送回了家，老奶奶夸我是个好孩子，我心里美滋滋的说：“不用谢！”

　第二天，我又看到了那位老奶奶，我说：“老奶奶你好点了吗？”老奶奶说：“好了，谢谢你呀，小朋友，你真是助人为乐的人呀。”我开心的笑了。

助人为乐的作文5

　那是深秋里的一天，飘落的枫叶铺满公园里的小路，妈妈带着宝宝在公园里玩。突然，天刮起了大风，妈妈赶紧抱着宝宝往家跑，一不小心，宝宝的鞋子掉到了地上。这时，一位热心的小学生捡起宝宝的鞋子，追赶着那位阿姨，手里高举着宝宝的鞋子，气喘吁吁地在后面奔跑着，终于追到了阿姨。

　他高兴地把鞋子还给了阿姨，阿姨感激地说：“小学生，谢谢你！如果人们都象你这样助人为乐，该有多好呀！”

助人为乐的作文6

　一天，小明在家里认认真真地写作业。写着写着，忽然，下起了倾盆大雨。他连忙站起来想把窗户关上，生怕雨把房间打湿了。

　小明看见外面还晒着邻居家地衣服，想：风这么大，再不去收，一定会把衣服刮跑的。接着，小明就撑着伞去收衣服。

　收完了衣服。小明“蹬、蹬、蹬”地跑到了邻居家，敲敲门。

　门开了，小明对邻居说：“阿姨，外面下雨了，我看见您家的衣服晒在外面，救帮您收进来了。”

　邻居高兴地说：“谢谢你，你真是一个助人为乐的好孩子。”

助人为乐的作文7

　上学的时候，下着雨，小明撑着雨伞快快地向学校走去。

　一不小心，他踩到了水坑，摔了一跤，他的手受伤了，衣服和书包都湿了。二位戴着红领巾的大哥哥大姐姐走过来，看见小明摔跤，赶快跑过去，一个把他背起来，另一个把他的书包捡起来，一边问他：“要不要送医院？”小明说：“不用了。”他们气喘吁吁地把他送到医务室。小明说：“谢谢你们。”他们两个说：“不用谢，这是我们应该做的。”说完，就走了。

助人为乐的作文8

　星期一早晨，阳光灿烂，小明要去上学。经过马路小明看见一个老爷爷在走马路，小明连忙走过去扶他。老爷爷说：“谢谢!你是哪个学校，哪个班级，叫什么名字，我要写表扬书给你班主任。”小明说：“不用谢，这是我应该做的。”老爷爷说：“你真是一个‘活雷锋’”。小明笑了，老爷爷也笑了。小明说：“老爷爷其实我不是什么‘活雷锋’，我只是一名普通的小学生罢了。”老爷爷说：“你当然只是小学生但你的行动却像是雷锋做的事。小明好像听懂了老爷爷说得话便高兴得笑了!

助人为乐的作文9

　放学了，外面下起了大雨。小明撑着伞往家走。

　一路上，他听见后面有脚步声，他转头一看，原来是小红，她没带伞。小明说：“我借你伞吧？”小红说；‘谢谢你’。就这样两人合用了一把伞。忽然，小明和小红看见了一个没带伞的老爷爷。他正放开步子往家走，小红和小明想到办法后。他们跑到老爷爷后面，小明背着小红，小红把雨伞举到老爷爷的头上，老爷爷高兴地说；‘雨停了，真好。

助人为乐的作文10

　一个炎热的夏天，正是中午11：30，王爷爷正在洗衣服，因为他年过花甲，身体衰弱，没有人照顾王爷爷，半年的时间洗衣服过于操劳因而觉得头有点晕、身体有点累，所以就进了房间就寝，舒舒服服地睡过一觉，做个美梦。

　在这个时侯，小明放学该回家了，他一边走路一边愉快地唱着儿歌，心情实在是高兴地不得了。因为他今天很快做完了家庭作业，那一本梦寐以求的《钢铁是怎样炼成的》正等着他回家里慢慢地看呢。

　尽管是炎热的夏天，也是中午时分，一滴一滴的大汗珠从小明的额头上慢慢地流下来，但是小明还是非常认真地一搓一洗着衣服呢。终于，把王爷爷家所有脏乎乎的衣服都洗干净了。小明把洗耳恭听干净了的衣服挂在高高的竹竿上晾晒，这时，王爷爷醒了，一步一步向小明慢慢地直过来，一双温暖的手颤抖着，轻轻地抚摸着小明的头，说：“小明，你真是助人为乐，助人为乐学雷锋。”小明听了，高兴地点了点头：“帮助老人家是应该的，我们是学生，是我们的责任。”

　人间处处有真情，真情时时暖人心，当老人家有困难的时侯，你只要伸出你的“雷锋”手，助人为乐你最棒!

助人为乐的作文11

　有一只出生不久的小松鼠，他非常想去见见市面，不过听妈妈说，只要再过一个月，就可以下去了。

　有一天，小松鼠觉得希望已经来了，就想去大地上玩，他站在一根树枝上，结果，小松鼠正好站在了一根快要断的树枝上，只听“咔啦”一声小松鼠一屁股坐在了草丛里。“咚”又听到了树枝掉在小松鼠腿上的声音，他的腿上砸出了一个大包，小松鼠的眼泪像瀑布一样流了一下来。

　长颈鹿先生来了，小鸟也来了，长颈鹿先生采了一种果子，挤出了白色的汁涂在小松鼠的腿上，小鸟用草根为小松鼠包好了伤口，小松鼠说：“谢谢你们，不过，我的腿受伤了麻烦你们送一下吧。”

　长颈鹿轻轻地咬住了小松鼠，给他送到了家里。

　过了一个月之后，长颈鹿收到了一封信，上面写着：

　亲爱的长颈鹿先生：

　您好！

　谢谢救了我的儿子——小松鼠，我给你四个松果，长颈鹿先生，请不要客气。你治好了我儿子的伤，我非常感谢你。

　松鼠妈妈

　长颈鹿一看，果然有四个松果，长颈鹿想：有福同享。