导读：12月22日，怀揣着如何确立和实施单元教学价值点的殷殷期待，成都高新区徐文娟-王亚兰名师工作室研讨活动在银杏纷飞的大源学校顺利进行，语文老师们一同踏上研讨活动之旅，共同探讨语文教学，此次研讨活动的主题是：教学价值点的确立与实施——单元与单篇
12月22日，怀揣着如何确立和实施单元教学价值点的殷殷期待，成都高新区徐文娟-王亚兰名师工作室研讨活动在银杏纷飞的大源学校顺利进行，语文老师们一同踏上研讨活动之旅，共同探讨语文教学，此次研讨活动的主题是：教学价值点的确立与实施——单元与单篇。此次的研讨活动线上和线下同时进行，徐文娟-王亚兰名师工作室成员以线上形式全员参加。
现场有幸邀请的专家有：成都教科院语文学科主任、国学研究室主任，成都文理学院特聘教授，成都七中原语文备课组长罗晓晖老师；成都市武侯区教科院发展所教研员、成都市语文骨干教师冯胜兰老师；高新区初中语文教研员、区学科带头人、优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师、四川省送教活动专家库成员、曾任树德实验中学教研组长、市青年教师赛课评委、省市级课题主研、教材编写主编徐文娟老师和高新区学科带头人、徐文娟-王亚兰名师工作室领衔人、大源学校初中语文学科发展基地校主持人、大源学校校长助理王亚兰老师。
首先，王亚兰老师作了《从单元价值点走向单篇价值点——以<梦回繁华>为例》的分享交流讲座。她分别从理解两个关键概念、解读课标明确价值点定位、解读教材明确单元价值点、分享课例单篇落实单元价值点、整体设计关联单元与单篇这五个方面进行专业细致的指导。在确定教学价值点上，王老师给予了我们方法的指导：（1）解读教材导语，确定单元价值点；（2）解读教材文本，确立单篇价值点。课例分享部分，从以单元为基，确立单篇价值点；明确课型，分侧重点落实；设计主问题，落实单篇价值点三个方面为我们展现了她在单篇落实单元价值点上的做法。由单元价值点到单篇价值点，由单篇教学到单元教学，用主问题串联起了整个教学过程，用文本分析课和评价鉴赏课不同的课型完成不同的教学任务。最后更是告诉我们在日常的教学中要树立单元整体设计理念、关注单元与单篇的关联性思维、落实单元与单篇对标，从单元走向单篇。
接着，徐文娟老师用《话说“单元”》来点评了王亚兰老师的课例分享，同时为大单元教学提供了很多新点子。在诠释单元整体教学方面，徐老师强调实施单元整体教学我们要深入钻研课标；深度解读教材；从学情出发，着手编写单元教学的整体设计案。在实施单元教学的具体形式上，分为单一式、比较式和整合式。根据单元内课文的特质采用不同的形式来帮助我们完成单元、单篇教学。同时徐老师还提到单元内的课型梳理：单元导读（学）课，教读引路课，自读研习课，整合融通课，创意表达课，质疑研习课，小结评价课。课型多样，但我们以教材分析和学情分析为出发点，以导读和预习作为试跑点，以精讲和整合为研究点，以总结和评价为升华点来完成单元、单篇教学。
随后，冯胜兰老师用“高”、“新”、“实”“整合”来点评这次活动，同时，还对徐文娟—王亚兰工作室选择的研究点“基于单元整体教学背景下的整合教学研究”给予赞赏，并且指出大源学校作为高新区初中语文基地校，踏踏实实地将价值点细化到每个单元每篇课文，也在不断地探索。在冯老师的点评过程中，信手拈来单篇、单元到散文，说明文，诗歌的生动例子，给予更多不同课型的示范和引领。
最后，罗晓晖老师分享了《文本分析课与评价鉴赏课教学价值点的确定》的专题讲座。罗老师讲到1确定教学价值点首先要思考语文课程的性质和功能是什么，语文是什么？语文是母语，语文是学科。母语是思维的工具。作为思维工具的语文涉及两个方面：思维和思想。语文学科里我们对思维的强调到位了没有，我们的课堂是否具有思维的含量。我们是否让学生的思想有所提升？2学科意识，语文是一门学科，有知识系统和能力系统，平常的教学要聚焦知识点和能力点。3单元教学，思考课文整合统筹的核心意义，单篇教学的实现，可适当借鉴一些群文阅读的整合方式。4用好教材，如何挖掘教材？首先考虑文体认知，文体能够提供什么？用不同的课型完成不同的任务，文本分析课教学生读懂文章，评价鉴赏课评价思想和鉴赏艺术形式。其次考虑文本认知，学生学习这些文本能够收获什么？接着考虑编者意图，在教材中的地位和功能。罗老师是强调教师要下功夫来避免重复，让学生思维呈阶梯式螺旋式上升。
扎实前行，等待花开！在专家们的指导下，在徐文娟老师、王亚兰老师等名师的引领下，我们将会一直快乐而充实的行走在语文教学的路上，在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。
文字：彭玉兰
编辑：焦虹、涂慧
审核：工作室宣传组
与智者结伴，与能者同行，与贤者为友，会有不同凡响的收获。
一一一题记
庚子深冬，晋城市城区教科局教研室带领名师工作室成员一行71人，赴南通进行了研学之行，在新师者教育的大力支持下，我们接受了一次系统性、专业性、实用性、针对性极强的高端培训。
三天的时间，我们感受了南通教育界教育大咖们脚踏实地的工作作风、勇于改革的创新精神、至真至爱的教育情怀，让我们心潮澎湃、热血沸腾，激发了干事创业的热情和冲动，个个收获满满，不虚此行。
三天的学习，当我们在感慨南通教育人 学养之深厚、学识之渊博、眼光之高远、思想之深刻的 同时，我更关注的是 宋主任在科室群里的5点随感 ，以及在结业仪式上杨局长关于城区名师工作室的9点反思及5点期望。
南通之行，我们又多了一个称谓，那就是名师工作室的领衔人。我想多的不仅是称谓，更多了一份责任，一份担当。就象马兰老师在总结时的感慨，“我能否胜任这一头衔”这是研修之行，我常反思的问题。
“你要我考不好？我已做不到。” 这句话道出了郭志明主任对南通教育的信心，这份自信自豪从哪里来？我认为一是得益于南通一批又一批的优秀教师，二是得益于南通名师工作室的运行机制。
脚踏南通教育名城，我们不仅硕果累累，收获满囊，更多的则是找到了差距、明确了方向。从教研室层面或学科名师工作室层面的发展，我有以下几点思考。
一、健全工作室运行制度
任何组织都象家庭一样，需要经营。 工作室的经营之道南通市名师培养导师 郭志明 给了很多启发，特别是象“十个一”行动，间周活动，轮流坐庄等。工作室正常运行需要正确轨道，扎实推进，才能富有成效。
应在宋主任提出的 “一月一汇报分享” 的基础上具体的细化、量化活动的内容和频次。这里首当其冲的要增加 导师责任制， 无论领衔人还是学科导师，要有准确定位，既然是工作室的一员，应和大家一样需要不断学习、成长、进步，制度一视同仁，该写的笔记、心得必须带头完成，以此来约束自己的行为。除此之外，还应主动承担起分管学员各方面的指导工作，要引领、福射、带动身边的学员一起成长，先变成优秀的自己。
二、完善考核评价体系
每个人的工作需要激励，建立完善评价制度是不可或缺的。每项工作完成后工作室领衔人都要根据任务完成时间、完成质量情况，给予客观公正的评价，以积分形式记录汇总，做为最后评优推优和终级考核的依据，以此增强学员学习工作的积极性，加快学员成长的脚步。
三 、明确团队发展的目标
九个工作室的组建，是经过了个人申请、学校推荐、教研室综合考核后确定的人选，每位都是各校的骨干精英，有着无限的潜力潜能。教科局成立名师工作室的目标就是 “让城区青年教师更加优秀，让城区优秀教师走向卓越。”
数学名师工作室自成立以来就本着“构建智慧课堂，打造智慧团队”的宗旨，从 “精心备、精彩讲、精准研、精致管" 四方面入手，试图通过组织系列活动 构建数学“智慧课堂”，打造数学“智慧教师”， 从而助推教师专业化成长。既然扣响了成为名师的大门，打通了成为名师的通道，就应怀惴梦想、满怀激情、砥砺奋进。
四、更进工作室的规划
凡事预则立，不预则废。 工作室组建之初就已经制定了工作室及个人两年发展规划，应根据工作室的活动推进情况，及时进行适当的修正和完善。同时还应加入学期规划、个人成长学期总结和心得分享等，并要求定时定量提交，同时可在学科或名师工作室大群提供分享交流互动平台，相互学习，彼此借鉴，共同成长。每个人的成长不仅需要个人的内驱力，也需要借助他人外力，如监督、评价、激励等。
五、确实项目研究的方向
工作室要根据学科特点、成员发展现状，近期研讨明确工作室的走向， 提炼教学思想，形成教学主张，确定项目研究方向。
工作室的内部需根据个人兴趣爱好，确定每个成员的研究（或成长）方向，比如善长几何、代数或讲评课、试题命制、课题研究等；根据个性品质，进行具体合理的分工，比如图形制作、宣传报道、资料收集、整理归档等工作。 最后让每位成员在各方面都有所建树，成为行内精英。
我们在敬佩敬重，更敬畏南通人的教育热情和教育情怀的同时，更应该对比反思，固化学习成果，让这段学习经历发挥长期效应。
从“学”的层面讲，学习时刻要有“归零”思想，不仅是学到知识本身，而是收获学习过程中的思维方式；学习不只是学到实操的方法和技术，更是让研究的路径得到改变、改进和改善，让我真正意识到改变自己势在必行。
感受之一：明确了我们今后要做什么：为了真教学，要做真教研
“全国教育看江苏、江苏教育看南通”，南通人办学行为是自上而下的，从决策人到实施者，从局长到校长，都是有丰富教学经验和实践精神的内行人，是勇于探究和创新的践行者。从郭局长的讲座中能感受到他们的很多做法是实实在在的，是为了真教学，在做真教研。
感受之二：我们拿什么来做真教研：为了真教研，要做真探索
听了6位专家的讲座，观摩了3所名校的典型经验，参加欣赏了各组学员的分享，真的有几分惶恐，听着专家们信手拈来的讲座，新颖独到的思想，实践创新的作法，越发感觉到自己的浅薄，今后要学习他们脚踏实地的探索精神，内化于心外化于行。
首先要做好规划， 根据自己的实际和学科特点制定规划，具体到每年每月。克服自己的惰性和拖拉的习惯，把学习作为工作必不可少的部分，实时反思自己的实施情况。
第二要学思并重， 像杨局长所言这次学习感受了名师的风采、激发了工作的激情、发现了自己的不足、看到了前进的标杆、找到了努力的方向。学习南通的真经，不能丢了自我，而要超越自我。
感受之三：加强交流、合作共赢
必须要感谢，这次南通之行，我没有任何后顾之忧，大家一起订票、订房、订车、订饭，我都记得真真切切，感谢每位姐妹、感动每个瞬间、感恩这个团队。
以后多向大家请教学习，取长补短。一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远，只有合作才能共赢。
无论从做事到做人，这次南通之行都是一次深至心灵的洗涤，让我们做一名真正的文化人，有植根于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为他人着想的善良。让我们怀揣教研梦想，向名师进发！
虽不能至，心向往之！
珠泉景胜，晋冀豫交汇，水冶自古繁华。
柳堤烟飘纱。
柏门珠昭，韩琪剑拔，珠玑无暇。
晨醉听箫鼓，吟唱慕晚霞。
清溪浅流向东，洹河喜纳。
看明日好景，归去瑶池夸！
就在这美丽的地方，演绎者一个个动人的故事
为全面提升学生的语文素养，为学生一生的幸福和成长奠基，水冶镇中心校审时度势，在秦和平校长的正确领导和指引下，踏上“语文主题学习”实验之路，迄今已走过七年历程。“一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行”，我们可爱的教育同仁，用心血和汗水浇灌着水冶镇语文教改之花。
一次邂逅，割不断的缘
2014年，山花烂漫的五月，恰逢为期2天的“第八届全国语文主题学习教学观摩研讨会”在林州召开。以秦和平校长为首的水冶镇教育人正在苦苦探寻一条能结合本地区教育特点、又适合学生发展的教改之路。得到研讨会召开的消息，水冶镇中心校立即派出了80余名中小学教师慕名参加了研讨会。这是我们第一次零距离接触“语文主题学习”。两天内，80余名教师观摩了6节“语文主题学习”示范课，聆听了4场专家报告。民主的课堂、经典的范例对参会教师震动很大。授课教师驾轻就熟的教学艺术，令人耳目一新的教学模式让与会教师醉心不已。特别是“语文主题学习”模式下学生们的表现：孩子们知识渊博，语汇丰富，言语表达条理清晰，恰到好处；课堂上引经据典，谈古论今，张弛有道而又不失风度。这一切引发了秦校长和教师们的深深思考：“语文是学生读出来的，不是老师教出来的”，“课外阅读课内化，课内阅读课程化”，“依托校本，海量阅读，让我们的孩子终生受益”……一条“开展语文主题学习实验，提升师生核心素养”的教改思路在我们脑海浮现，并逐渐清晰。暑假，秦和平校长集中水冶镇中小学校长、业务校长、骨干教师120余人，利用两天半的时间，召开了五场专题观摩研讨会。大家在思索中感悟，在交流中升华着教育思想，最终接纳了“围绕主题，海量阅读，反三归一，质从量出”的新语文观，让教师简简单单教语文，让学生明明白白学语文。
执子之手，蜜甜一样的愁
自从开始牵手“语文主题学习”实验，我们的心里就开始有了蜜甜一样的忧愁。课改思路清晰了，方案也初步形成，摆在我们面前的有两大难题：一是相对市区，水冶镇教育底子比较薄弱，课改经费从哪里来？《语文主题丛书》的费用从哪里来？二是语文主题实验对水冶镇大多数教师来说是全新的理念，课改实验从哪里入手，谁来带？怎么学？为了解决经费难题，水冶镇中心校多次给校长召开动员会，要求各校减少不必要的支出，杜绝浪费，从为数不多的公用经费中挤出培训经费。鼓励各校负重爬坡，为开展实验工作创造条件。各实验校证订了“语文主题学习”的相关刊物，用理论武装教师头脑，为教师提供智力支撑。为解决《语文主题学习丛书》问题，各实验校从经费中挤出资金，从北京统一购买丛书，免费配发给每一位学生。仅此一项，全镇每学期就需投资20余万元。配套丛书为“语文主题学习”顺利开展提供了物质保障。为了做好教师培训，让教师尽快深入到语文主题实验的课改活动中，中心校制定了“走出去、请进来、结对子、勤学习、重反馈”的培训方案。各个实验学校每年投资数万元，委派教师不间断、多人次到林州市跟岗学习，少则一周，多则半月。由水冶镇中心校牵头，邀请“语文主题学习”名师团成员定期来我镇传经送宝，和我镇实验教师一起研讨实验中遇到的难题和困惑。各实验校坚持每周上一次“语文主题学习”汇报课，跟踪指导实验教师，促进教师不断成长。通过汇报课观摩活动，我镇涌现出一批优秀实验教师，如：小东关小学程霞、申瑞芳、李俊蓓、李秀平、张潮，南固现小学陈楠、李利敏、郑文娟、刘美玲，东北街小学李丽娟，阜北小学张文娟，南关小学董美玲、吴丽娟，阜南小学马桂荣，北环路小学向娟、董瑞娟等。2014年6月4日，水冶镇中心校在县一中阶梯教室举办了“水冶、林州语文主题学习课改研讨”活动，邀请全国“语文主题学习”名师团成员侯华丽老师、王芳老师作了“语文主题学习”精彩展示课，340余名中小学校长和语文教师参加了观摩学习。林州的传经送宝，给了我们很多的智慧和启迪，坚定了我们“语文主题学习”实验课改的信心。为确保语文主题学习实验在水冶镇落地，2014年10月，水冶镇教研室召开了“语文主题学习”动员会，命名了13所实验校并授牌，从此，水冶正式拉开了“语文主题学习”课改的序幕。
一叶轻舟，载初心远行
背起主题学习
故乡就成了远方
指引我的
您
截下一段路
搓成灯捻
把我点亮
照我远航……
“语文主题学习实验”如一叶轻舟，载着不忘初心的你我开始了远航之路。
2014-2019年期间，实验校大胆探索，勇于创新，积极和林州开展结对帮扶活动，小东关小学、南固现小学、南关小学、东北街小学等学校相继和林州市的二小、三小、八小、九小等学校结成手拉手联谊校，通过常态化的研讨交流，不断提高“语文主题学习”的实验水平。
2015年6月，小东关小学举办了小学语文主题学习阶段性汇报交流活动，邀请了林州市教育局小学语文教研员、全国“语文主题学习”实验团队核心成员张贵拴老师和林州二实小的名师到校指导。同年冬天，林州市“语文主题学习”名师团队应邀到东北街小学作课，为该校的“语文主题学习”实验导航。
2015年11月18日，安阳县“小学语文主题阅读现场观摩研讨会”在水冶镇小东关小学隆重举行。安阳县教研室王荣琴主任、张艳霞老师和12个兄弟乡镇的100余人参加了本次活动。观摩研讨活动由小东关小学程霞、池艳霞、南关小学吴丽娟、东北街小学李玉平4位教师作了精彩的示范课。四节课精彩纷呈，各有千秋，体现了语文主题学习“以文带文”的教学模式，向与会教师展示了“一篇带多篇”的课堂案例，令人耳目一新，带给教师与传统课堂不一样的体验。课堂上，老师仅仅是在引导，而学生是课堂的主人，他们用朗读、交流、汇报、写作等方式，完成了每节课的学习任务，学生学得快乐，老师教得轻松，学生们的语文素养赢得了与会教师的阵阵掌声。活动的成功举办，助推了我们“语文主题学习”实验课改向纵深发展。
2016年，水冶镇语文主题学习实验全面深入推进，由原来的每校一个实验班、一个实验年级扩展到几个实验班、几个实验年级，各校语文教师纷纷转变观念，参与到语文主题学习实验中来。水冶镇小东关小学组织教师到林州横水镇学习单元整合课堂模式，课堂教学也在原来“1+1”“1+X”的基础上，进行单元整合学习，整体预习课、阅读整合课、单元过关课保证了学生用最短的时间学完教材，节省时间大量阅读配套丛书和经典书目。
由于部分老教师观念更新不到位，代课教师流动性大，导致实验过程中方法不到位、学段断层等问题。面对实验出现的瓶颈，我镇成立了“语文主题学习名师工作室”，制定了名师工作室工作目标和实施方案，确保名师团队引领、辐射作用。“语文主题学习名师工作室”在华樾（北京）研究院的直接领导下，承担着打造我镇名师并对外推介的职责和全镇语文教师的培训任务。
2019年，麦黄金灿，馨香沁人。新成立的“水冶镇语文主题学习名师工作室”主持人杨伏全老师，带着时任华樾研究院郑州大区教研部主任的王文书、华樾研究院特聘专家漯河市源汇区教研室主任肖志刚及其名师团队成员孟静老师等人，顶着骄阳，冒着酷热，历时10余日，先后深入17所边远薄弱学校进行指导。经过专家零距离面对面的指导，使语文老师拨云见日，为之耳目一新。至此，语文主题学习实验在全镇21所小学全面开展。
曾记否？2019年秋冬，“工作室”主持人杨伏全带领全镇语文老师奋战的不眠之夜：从初备到复备，再到精备；从学习教材到探讨交流，再到整合汇报；几经易稿，终使1—6年级（河南版）备课资源呈现在“一米阅读”教师端，供全国各地兄弟实验校使用。
课改实验要想健康顺利推进，校长的格局和眼界十分关键，其高效的管理更是取得实验成功的前提和保障。
2020年，我们不拘一格，创新“语文主题学习”实验策略并施以“语文主题学习月积分”管理，实施了12345工程：即一次语文主题学习实验年初工作思路制定，两次大型集体备课，三次赛课，四次入校指导，五次校长论坛。
半池清泉，依太行生辉
清澈的珠泉水，千百年来孜孜不倦地流淌。她依偎着雄伟的太行，折射出美丽的光芒。语文主题学习是水冶镇推动语文课堂改革、提高语文教学质量的一个重要课题。2019年岁末年首，王海峰校长上任，更加重视语文主题学习实验，不仅加强了实验管理，而且还在初中七、八年级开展了实验。目前，全镇26所学校全部参与了此项实验活动：由原来的一个年级扩大到八个年级，由15个实验班发展到318个教学班，由1000多名学生增加到18000余名学生。实验教师也通过参加研讨会、跟岗学习等活动，对“语文主题学习”的认识越来越清晰，具体操作模式越来越熟练，从“1+X”到“四型三读”，到《语文主题学习丛书》的运用，体会越来越深刻，教师驾驭“语文主题学习”课堂能力显著提升。南关小学吴丽娟老师一提起这些，就感慨万千：“语文主题学习，让我忙碌着、变化着、成长着。看着桌上的丛书，回想自己那些日复一日地讲着一本雷同教材的日子，我感到前所未有的充实。教学之路，我感到越走越宽了！”从启动到实施，所有学科教师都能明显感觉到实验班学生的可喜变化。在2016-2017年全镇统考中，前十名实验班占去8席，非实验班仅占2席。2021年中考全区80名科技部学生中仅我镇就考入43名，占比538%，其中语文成绩遥遥领先，位居全区第一。不仅语文教学质量明显高于非实验区，而且带动了其他学科成绩的提升。趁着“语文主题学习”实验的春风，水冶镇教育再次焕发出勃勃生机。在“语文主题学习”实验背景下，南关小学的国家级课题“新经典诵读”于2016年顺利结题；小东关小学、东北街小学获安阳市“大美安阳”征文摄影比赛优秀组织奖，多元阅读荣获安阳县中小学首届特色项目；镇三中获安阳市读书征文活动优秀组织奖、安阳市中小学生作文大赛优秀组织奖；水冶镇中心校获安阳县第一届“汉语达人”大赛二等奖；近三年来，我镇语文教师共有4人在国家级优质课中获奖，9人获得省级优质课奖，23人获得市级优质课奖……
千帆竞发渡江海，主题学习放异彩。开展“语文主题学习”实验七年来，我镇的师生共同成长，谱写了教改新篇章。
一是语文教师转变了教学观念。“教课文”变成了创新整合语文教材和“语文主题学习”丛书；“满堂灌”变成了让学生大量阅读，合作探究，展示交流；教师“不读书”变成了和学生一起读丛书，在经典美文的浸润中返璞归真，教学相长。
二是人才辈出展风采。河南教育、语言文字报等刊物报道了我镇语文主题学习实验的先进人物和事迹。经过我镇《语文主题学习实验名师工作室》的引领和指导，我镇语文老师专业成长迅速，9名老师参加全国大赛，程霞、杨娟娟老师荣获大赛特等奖，贾芳芳、陈楠、李秀平、李魏魏、吴丽娟、万艳青、赵志倩老师荣获大赛一等奖。评选的四十佳老师均可以到外省地市进行作课指导，我镇名师工作室的核心成员老师和实验校的校长均到过辽宁、吉林、安徽、山西、陕西、广西、河南等省地市进行了作课交流和实验指导。
三是学生提高了语文素养。学生养成了阅读和做读书笔记的习惯，一学期下来几乎人手一本或才华横溢、或个性十足的笔记；作文水平明显提高，不仅言之有物，而且立意高远。研究院专家到我镇小东关小学调研时发现多数四年级以上学生能当场写诗、写优美散文；二年级孩子已经背诵了整本《三字经》《弟子规》，积累了百多首古诗，近千条成语。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。我镇的实验进程较快，教师成长迅速，学生变化显而易见。已经成熟的单元整合备课的课型有十几种。全镇师生努力学习、积极探索、锐意进取，呈现出百花齐放的局面。
“一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行”。虽然只是一叶轻舟，我们会驶向美丽的花海，虽然只有半池清泉，我们会映照出迷人的风景。不忘初心，方得始终，“语文主题学习”让我们教师的教改思路更清晰、方向更明确。怀揣教育梦，我们将沿着语文主题学习道路砥砺前行。
