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导读：送给爸爸的贺卡画法：1、先用铅笔画出一个外轮廓，像一个房子一样。2、然后在中间的线上画上一个爱心，然后在里面画上一个双层弧线。3、在左右两边的线上为中心线，各画一个爱心，画法同上。4、然后用勾线进行复勾，终于空来中间的爱心。5、然后根据线稿
送给爸爸的贺卡画法：
1、先用铅笔画出一个外轮廓，像一个房子一样。
2、然后在中间的线上画上一个爱心，然后在里面画上一个双层弧线。
3、在左右两边的线上为中心线，各画一个爱心，画法同上。
4、然后用勾线进行复勾，终于空来中间的爱心。
5、然后根据线稿我们把贺卡画完整。
6、拿出深粉色、浅粉色、**分别涂在相应位置上。
送给爸爸的贺卡就画好了。
父亲节手抄报好看的画法如下：
1、首先画出手抄报的外轮廓方格，下面的线条画粗一点。
2、然后画出中间的一位爸爸的形象。
3、再画出父亲下面的各种各样的框框。
4、然后在这些框框里面画出横线。
5、在纸的上面写上父亲节快乐的字体。
6、然后给爸爸和这些框框涂上喜欢的色彩，用彩铅。
7、最后给父亲节快乐这几个大字涂上颜色。
画画的好处：
1、训练观察力，绘画的过程就是一种观察的过程，我们画画的过程就是将生活中留念纤在我们脑海中的画面用我们的思想丰满然后画在纸上，一般喜欢画画的人会更能注意到生活中事物的细节，因此一般画画的人心思会更加细腻。
2、丰富个人生活，绘画会让你学会处理一个人的生活，绘画是生活中很好打发迹铅时间的一种活动。有了绘画，生活中会少了很多孤单。在没事的时候，拿起画笔集中精神，几个小时的时间很容易就过去了。画画不仅能度过没事的时间，当完成一幅画作后，还能从画中得到满足。
3、让人更自信，会画画也是一技之长的一种，只要是在集体环境里，只要有绘画的机会，你就能发现自己的优势，所以会让你变得更自信。画画是一种技术，而不是一种虚无的东西。
送给爸爸的生日礼物画画，内容如下：
送给爸爸的生日画是一幅三层生日蛋糕蛋糕，第一层画的是纹路；第二层画的是爸爸的笑脸，蓝色的是领结；第三层画的是浪花，还有生日蜡烛。旁边画的是松树，松树是圣诞树。上面画的是彩带。
爸爸还喜欢的礼物：
1、一副钓鱼竿，如果爸爸喜欢钓鱼的话，这个礼物是再适合不过了。即使爸爸之前没有钓过鱼，看到你送的钓鱼竿肯定是愿意去学的，无意之中给爸爸多了一种户外活动。这个礼物又能让爸爸锻炼身体，同时还能让他周末好好放松一下。
2、一副墨镜，要记得小时候爸爸也是很帅的哟，给他买一副酷酷的墨镜，让他再帅一次，肯定是能让爸爸开心的。
3、一块手表，买一块适合父亲的手表，在父亲生日的时候作为礼物送给他。这是一个很实用的生日礼物哦，同时让爸爸多了一件装饰品。
4、一套西装，西装作为礼物的话，也是蛮不错的哦。生日那天，让爸爸穿上你给他买的西装，爸爸要幸福一整天。
5、做一碗长寿面，在此之前，好好锻炼自己的厨艺，在爸爸生日那天，展现自己的厨艺。
如果小明今年16岁，爸爸今年48岁，那么爸爸比小明大了32岁，
48-16=32
如果爸爸年龄是小明的5倍，
那么在小明8岁的时候，爸爸40岁这时候爸爸的年龄正好是小明的5倍。
32÷（5-1）=8。
8+32=40
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
