2021二年级下册语文第一单元教案
导读： 2021二年级下册语文第一单元教案5篇 好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为

2021二年级下册语文第一单元教案5篇

好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉。下面我给大家带来关于二年级下册语文第一单元教案。

二年级下册语文第一单元教案1

《泉水》

教学目标：

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习生词

孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗

课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉

二、分析课文

1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方遇到了谁

2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)

师随机板书。

(二)指导学习2自然段

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考：读完泉水的话，你知道了什么

预设：

你们见过水塔吗(课件出示水塔图)水塔是干什么用的有多少水这里的天然水塔指的是什么为什么称为天然水塔

(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样(高兴快乐)

谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话

出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

对比原文的话，有什么不同你喜欢哪一句为什么

指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)

现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗(课件出示2自然段填空题)

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。

课件出示：泉水说了什么从中你知道了什么

预设：

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么

如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----

洁白的云朵开照镜子，你会说-----

可爱的小鸟来照镜子，你会说-----

女孩子来照镜子，你会说-----

男孩子来照镜子，你会说-----

(三)学习第1自然段

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的请你默读第一自然段，找出答案。

重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段

1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)

指名读。

泉水最终要流到哪是不是只有这一股清泉你是怎么知道的

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练

欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里它看见了谁泉水会怎样说

课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。

你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

三、总结全文

孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

二年级下册语文第一单元教案2

《日月潭》

学习目标：

1、识9个生字，会写12个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方

2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。

3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)

二、初读课文，整体感知

1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2、反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)

(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

(3)看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗

(1)指名读

(2)集体评议

(3)教师指导后再指名读

(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)

A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

C、周围的建筑清晰地展现在眼前。

D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)

4、交流讨论：你在文中读到了什么了解了些什么请用读课文的方法告诉大家。

5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢(对日月潭的总体介绍)

你能来试一试吗(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)

6、说说你认为日月潭最美的是什么(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

7、你最欣赏哪位导游能说说理由吗

8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)

9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)

10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和资料。)

1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗你能介绍给大家听吗

五、生字书写

1、出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么(“绕”注意不要多加一点)教师范写。

2、学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

六、课后作业

1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2、画画你心中的日月潭。

3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

二年级下册语文第一单元教案3

《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标

知识与技能

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法：诵读感染法、引导点拨法

课时安排：2课时

教学过程

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”

1、介绍雷锋生平：他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

2、写字

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业

第二课时

一、复习导入

1、出示生字。

2、读课后的词组。

二、精读课文

1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面

2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)

三、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么)抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的

学生讨论、交流、汇报

教师小结：(难过、害怕、着急)

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的

(高兴、很感谢、喜欢他)

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的他遇到了什么

学生讨论、交流、汇报

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路

理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么)背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢

学生讨论、交流、汇报

教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)

对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样

(高心、开心、感动)

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的那他遇到了什么

老师相机小结：

(荆棘)

理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么露珠。还可以说晶莹的什么宝石。

5、齐读第五节

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

(1)、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。

哪里需要献出爱心，()。

(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思

学生讨论、交流、汇报

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业

1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

二年级下册语文第一单元教案4

《笋芽儿》

设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标：

1认识14个生字,会写3个字。

2确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

课前准备：多媒体课件、卡片、头饰

教学方法：情境式教学法

学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1师问：同学们，我们国家的国宝是什么(生答)大熊猫最爱吃什么(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1学生自由朗读课文，注意读准字音。

2出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4小组讨论交流识字方法，全班交流。

5出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

三、朗读感悟，角色表演

1师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的小组讨论、全班交流。

(根据学生的回答，教师相机板书)

2春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的

二年级下册语文第一单元教案5

《笋芽儿》

课前预习：

1、词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润

2、正确熟练地朗读课文。

3、了解省略号有几种用法。

教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

第一课时

教学目标：

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

教学过程：

一、揭题：认识笋芽儿了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1、自学生字新词。

呼唤撒娇阻拦唠叨

叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦

强壮爱抚

挑选难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2、根据这几个问题给课文分段。

3、讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

调整：

1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗学生讨论。

2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读

3、师有感情地朗读。

4、文章写的美在哪儿读的美在哪儿(有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。)自己读。问：你有什么感受抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈)学生试读——一组个别读——分组齐读。

5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词你身上阻碍自己长大的小衣服有吗教师提出希望。

6、作业：写笋的各种情况

第二课时

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、体会笋芽儿自强自力的精神。

3、完成有关作业。背诵最后一段。

教学过程：

一、复习

1、听写词语或根据意思写词语。

2、自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉

朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演

学习第二、三段：

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。

一、抄写美的词、句。

二、背诵课文最后一节。

三、熟读课文。

　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《书的世界》教案1

　一、学生状况分析

　学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

　二、教材分析

　本部分教学，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。

　三、教学目标：

　1、知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。

　2、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

　四、教学重难点：通过介绍自己读过的好书，进一步提高口语表达能力。

　五、教学准备：

　自己喜欢且读过的一本好书。

　第一课时

　教学过程；

　一、新课导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、说书。

　1、按每小组四人将学生分成若干小组。

　2、小组交流，介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。

　3、组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。

　4、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。

　5、师生共同评议，树立爱看书的小榜样。

　三、借书。

　1、全班同学各填写一份作业单，如下；

　序号

　书名

　书的主人

　2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录”，方便学生借阅图书。

　3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。

　4、教师随机出示课件画面48—49页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。

　5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

　6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书。

　四、分书。

　1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。

　2、将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。

　3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后，寻找自己属于的小组——“家”。

　4、互查有没有“找不到家”的孩子。

　5、送“迷路”的孩子回家。

　6、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”

　7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里。

　五、写字

　第二课时

　一、导入

　你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。

　二、教学过程

　（一）“我”喜欢的书

　1、你为什么喜欢这本书？

　2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

　3、老师谈自己喜欢的书，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）。课件；依次播放四大名著的精彩小片段，让学生先欣赏，在听老师介绍。

　1、读书中出现书的书名

　2、引导学习自主识字。

　（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；

　（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）

　3、同桌互查互学。

　4、全班抢读以上字词。

　5、出示字卡，抢读。

　演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。

　6、选出上面生字中难记得子，交流识记方法。

　7、“开火车”、认读、组词。

　8、选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话

　（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书。

　（三）看图讲故事

　自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式，充分发挥想象。

　你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？

　第三课时

　一、导入：

　书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、教学过程

　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　2、观察目录，有什么作用？

　3、小组练习查找目录，互帮互学

　4、查找目录比赛。

　5、描一描，写一写“见”加偏旁

小学二年级语文《书的世界》教案2

　教学目标：

　1、学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

　2、了解书的知识，获得书的途径。

　3、通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

　教学准备：课件、读书卡、每人准备1—2本图书。

　教学过程：

　一、导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、新课：

　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　2、书的分类：

　同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

　3、能找到很多书的地方：

　同学们，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜欢读书，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领读，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗？

　4、认识各种书籍：

　你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，**卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。

　5、拓展认书：

　除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？（能）

　6、布置作业：

　这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。

小学二年级语文《书的世界》教案3

　 教材简介：

　《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

　 教学目标：

　（一）知识目标

　1．引导学生观察图画，了解获得图书的途径。

　2．了解书名、书的分类等有关书的知识。

　3．学会生字、新词。

　（二）能力目标

　1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

　2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

　3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

　（三）情感目标

　围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

　 教学重、难点：

　重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

　难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

　 教学准备：

　1．教师准备：多媒体课件、词语卡片

　2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

　 一、猜谜引入，激发兴趣。

　师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

　课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

　（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

　师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

　（生齐读）

　师：猜猜是什么？

　生：书。

　师：为什么是书？

　生：因为谜语中说“知识里面藏”。

　师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

　（生答略）

　师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

　（生齐读课题：书的世界）

　设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。

　 二、观看短片，自主识字。

　师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

　（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

　设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。

　师：看了短片，你有什么收获？

　（学生谈感受）

　师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

　出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。

　 三、走进书的世界，活动中识字。

　1．了解书的世界在哪里。

　师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。

　（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）

　（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

　师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

　（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

　买书的地方：新华书店、报刊厅……

　借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

　设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。

　2． 在书的世界中找到自己喜欢的书。

　（1）阅览室见闻

　师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

　（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

　（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

　设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。

　（2）设计“藏书格”小游戏

　师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

　（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

　设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。

　认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

　留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

　师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　3．把自己喜欢的书介绍给大家。

　师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。

　（学生拿出自己喜欢的书。）

　师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。

　（学生小组学习。）

　师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

　（学生集体交流。）

　师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

　师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

　（学生读书名）

　师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。

　设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。

　 四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

　出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

　出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。

　读书好，好读书，读好书。

　师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

　（请学生读自己的书签。）

　师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。

　设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。

小学二年级语文《书的世界》教案4

　目标预设：

　1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

　2、会认8个生字，会写5个生字。

　3、了解获得书的途径。

　4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

　相关资料：

　1、教师准备：书的资料

　2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

　课时安排：3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、联系生活实际了解购书的途径。

　2、认识书的封面、封底、目录和序文。

　3、认字2个，写字1个。

　教学重点：目标13。

　教学难点：目标2。

　教学流程：

　一、组织交流扩展读书途径

　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

　二、认识图书

　1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

　2、展示台投示，认识目录

　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

　三、自主识字、写字

　1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　2、抽读生字。’

　3、学生扩词：封（）（）录（）（）

　4、怎么写“录”字才美观呢？

　5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

　（巩固认识生字，进一步认识图书。）

　第二课时

　教学目标：

　1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

　2、学会给图书分类。

　3、认字6个，写字3个。

　教学过程：

　一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？

　二、图书会

　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

　（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

　2、学生介绍自己看过的书。

　3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

　三、和好书交朋友

　1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

　3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

　4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

　四、为好书安家

　1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

　3、学生朗读后，做游戏：给好书找家

　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

　4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

　五、自主识字写字

　1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

　2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

　3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

　4、学生练一练，自评、互评。

　第三课时

　教学目标：

　一、复习字词：开火车认读词语

　二、参观图书室

　1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）

　三、学写读书笔记

　1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

　2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　3、老师示范，学生练习。

　（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）

　四、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

活动意图：树立幼儿初步的防范意识，培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救。

目标：

1．知道迷路之后该怎么办，了解如何正确分辨方向。　　

2．懂得迷路之后不要害怕，要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。

故事内容，课件。

一、激趣导入。　　

1．师：今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题，想请小朋友帮帮忙。　　

2．师：我们一起听听它遇到了什么问题。

二、分段讲述。　　

（一）幼儿观看故事前半部分。　　

1．师：鼠先生遇到了什么问题？　　

2．师：鼠先生为什么找不到鼠**的家？（因为鼠先生迷路了）

3．师：鼠先生应该怎么办？

幼：可以问警察，可以做记号等。　　

（二）观看故事后半部分。　　

1．师：那最后鼠**跳舞好吗？找到鼠**的家了吗？幼：找到了。　　

2．师：鼠先生是用了什么办法找到鼠**的家的？（幼儿：问了许多的小动物，幼儿自由回答）

3．教师与幼儿角色扮演。　　

三、经验迁移。　　

1．师：鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠**的家的，那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢？（幼儿自由回答，教师适当给予提示、指导）

2．小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人；向路上的行人问路；找警察叔叔，让他们把自己送回家……

3．我们回家后可以问问家长还有什么好办法，下次活动时大家在一起进行交流。

幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以教案准备十分重要。我整理了以下内容“托班生活教案：送衣宝宝回家”，供大家参考