送个生日蛋糕给上司可以吗
导读：蛋糕送上司不怎么好，除非是关系不是一般的好，或者你们同事一起给上司过生日，这两种关系可以，但关系一般般的话就送些别的东西(至于价格你懂的)，毕竟蛋糕是亲近的人送的，关系不是那么亲近的送种感觉不是那么回事在职场生涯中，除了要有好的工作水平，还

蛋糕送上司不怎么好，除非是关系不是一般的好，或者你们同事一起给上司过生日，这两种关系可以，但关系一般般的话就送些别的东西(至于价格你懂的)，毕竟蛋糕是亲近的人送的，关系不是那么亲近的送种感觉不是那么回事

在职场生涯中，除了要有好的工作水平，还要学会处理好职场关系，尤其要处理好与领导的关系，给领导送礼算是其中必要一环。下面是懂视小编给大家搜集整理的春节给领导送礼的技巧文章内容。

春节给领导送礼的技巧1、送礼的目的。

给领导送礼，很多人认为有讨好之嫌，但就像逢年过节给朋友送礼一样，为什么就不能给领导送礼呢同时，在职场过程中，给领导送礼，可以加深领导对自己印象，也有助于自己以后工作的开展。在送礼之前就要先想好送礼的目的，以便把握送礼过程的方向。

2、送礼的时间。

中秋节，春节，这时候大家往往觉得领导家门庭若市，送礼的人肯定络绎不绝。所以自己就干脆不送了，免得撞车了很难看。其实，每逢佳节倍思亲。这个时候还是应该去领导家坐坐的。哪怕顺便买点水果去看望。也表示了一分人情。让领导觉得你懂得人情世故，不是个书呆子。当然，不要经常去领导家坐，那位让人很烦。

3、送礼的分量。

这是个关键。如果你不求领导，只是平时的交际，那么不要送太重的礼物，不然让领导觉得收与不收难以抉择。如果有事求领导，可以送重一点。但是也要避免急时抱佛脚，事到临头了才送重礼，这样让领导觉得很突兀。

4、送礼的方式。

给人送礼，有很多方法，亲自上门，上班时间，托人转送等等，但是给领导送礼，一般会选择亲自到领导的家里，晚上七八点为宜。当然特殊情况特殊对待。

5、送礼时的说辞。

这对于很多初入职场的人来说，是最难的。送礼给领导，怎么说啊，会不会很尴尬相信每个人都碰到过这样的疑问。一般来讲，不重的礼物，进门直接放下，出门也不要提起，大家心照不宣。如果是比较贵重的礼物，如果没事求人，进门就要展示。如果是有事情求人，最好是和领导说完事情，出门时才交代。

6、送礼之后。

很多人觉得，送礼之后，就坐等结果了，谋事在人，成事在天了。其实不然。在送礼之后，最好在第二天就应该打电话或者找领导谈谈，这样可以从领导的口风中知道自己事情是否可以办。到时可以揣摩领导话语的意图，见机行事。

春节给领导送礼的注意事项领导如老师，教会你职场生存的必要知识，和职场的社交的潜在法则。领导如家人，当你在职场中遇到困难，遇到坎坷，遇到迷茫给与你有力的支持。领导如上帝，某种意义上决定着你职位的升迁，业绩的提升等。

1、要考虑领导忌讳什么，切勿送不合适宜的礼品。比如上了年纪的人就很忌讳给他送钟，因为“钟”跟“终”同音。

2、送给对方那个的礼品应该是对方所需要的、所喜欢的。给领导送礼的技巧

3、要量力而行，又要合情、合理、合法给领导送礼的技巧

4、要有特色，最好能“人无我有”

5、以下五种容易引起误解的礼物不能送，含有政治色彩的礼物，不可送。

宗教性的礼物，如十字架、圣经等不可送。带有性暗示的礼物，如内衣、床上用品等不可送。现金和贵重物品，如金银首饰、珠宝、手表，不可送。过于廉价的礼物，如任何带有公司标识的物品，礼品笔不可送。

没用的礼物，咖啡包暖器，烟灰缸等不可送。酒、食品、蛋糕等，最好不要送。

6、对于联系感情的，礼品不必贵重，一般控制在300-500之间为宜。

7、有事相求领导，则需要看事情轻重，还要看领导办此事的难易度。

如何给领导送礼，给领导送礼的技巧，这些都是大有学问的东西，掌握这些知识技巧有助于人生的提升。

杨闯世加入中商大学招商导师，聪猫商学院全球负责人，中商大学董事长吴帝聪老师亲自为他庆生！

杨闯世， 一位普通人创业者，现任西南财商大脑研究中心的负责人，友鱼科技总裁，数字化思维教材作者，四川省互联网+创业大赛专家评委。他19岁参加工作，提出教育产业化，产业教育化，始终坚守在创业者一线，用一件件平凡的小事诠释了教育的真谛。在领导心目中，他吃苦、虚心、诚信肯干;在同事眼中，他热情、温和、真诚待人；在学员的记忆里，他严厉、慈祥，以身作则;在客户的反馈中，他细心、认真、值得信赖。他以朴实的人生品格，踏实的工作作风，坚定的人生信念，执着的人生追求，实现着自己光荣而神圣的使命。正是由于真心的付出，他成为被学员爱戴，让客户放心，受商家称赞的好老师。

2019年他正式加入数字化转型大军，他说未来所有企业都是数字化公司，所有门店都是数字 化门店，现在必须下定决心转型。我们要All in这次 数字化机会。中商大学董事长吴帝聪老师非常认可杨闯世先生的理念，决定数字化转型强强联合。就在那天2020年1月11日四川省首次世界阳明心学论坛结束后，吴帝聪老师亲自送上祝福，蛋糕来为杨闯世先生庆生，爱心，感动化成了满满的动力！杨闯世先生说：“我都忘了今天是生日，没想到你们记得，这个生日过得特别有意义，老师们可爱，杨闯世先生说他会全力以赴这份使命和责任，2020将迎来新的一页，选择了教育数字化转型，我一生无悔”。

最后杨闯世先生也谈到未来一定要不断促进产业数字化，数字产业化，那么数字产业化就是指狭义信息产业，即数字化给传统信息产业发展带来的增量，具体包括信息通信业、电子信息制造业、软件产业等。产业数字化是数字化给其它传统产业贡献的增量，即其它传统产业由于应用数字技术而所带来的生产量和效率的提升，由数字化带来的增加部分就是数字经济的重要组成。

明代有个人，对于买卖古董的人有特别高明的一段话：“任何一个人，一生只做了三件事，便自去了。自欺、欺人、被人欺，如此而已。”南怀瑾先生读了这段话以后拍案叫绝，他认为岂是买卖古董的人，即使是古今中外的英雄豪杰，谁又不是如此呢？我在想，其实像我们一般的平民百姓，不也是这样吗？ 曾经看过一个笑话。有个领导过年的时候给上级领导送蛋糕，他在蛋糕底部还放了一个红包。过了一些时候，送蛋糕的领导也收到了他下属的一个蛋糕，他觉得蛋糕好眼熟——是不是自己送出的蛋糕呢？一看生产日期，和自己送出的蛋糕同一个日子，他因此意识到蛋糕或许已经过期了。忽然想到如果是自己送出的那个，蛋糕底部应该还有个红包，把蛋糕拿出后一看盒子底部，只见那红包果然静静地躺在那里。那领导不仅哑然。这是不是一个很好的“自欺、欺人、被人欺”的典型例子呢？由此还联想到我们学校的一位老教师每逢过年一直要跟我说的那句话：“就是家人之间，也都是骗骗人的。”他为何一直说这句话呢？那老教师有两个孙子，每到过年的时候，他总要给孙子压岁钱，每人一千。然后，那老教师的两个儿媳也会在过年给老教师压岁钱，每个媳妇给一千。红包传来传去的时候，老教师就说起了那句话。“都是骗骗人的”，那不也是“自欺、欺人、被人欺”吗？ 不过我想到，不管是下属给领导送蛋糕，还是爷爷给孙子孙子压岁钱，然后爷爷再收到儿媳的压岁钱，那都是人生快乐的源泉。下属给领导送东西了，他会感到来年和上司的关系或许会相处得更好，说不定能还能高升什么的？压岁钱的“循环”更是亲情的体现，正是在这“自欺、欺人、被人欺”的过程中，亲情才得以体现，那老教师才享受到了天伦之乐。 又想到了刚工作的时候，有一个比我先毕业几年的学兄一直跟我说，工作别那么起劲，我们只是领导手中的一个棋子而已，领导对于我们所说的那些崇高的话只是对我们的欺骗而已，不相信可以看看他们自己的行动。听了那学兄的话，当时还处于“混沌”状态的我开始观察领导的表现，感到那学兄的话是很有道理的。于是“开悟”，总以“被人欺”的“清醒”状态对待领导安排我们的一切。工作有时变得懈怠了，工作的成绩当然就大不如以前了。后来听老教师说了一句话——人与人之间关系的维持都是“瞎子与棒”的关系，是相互依靠的。于是，又开始变回“混沌”状态。工作起劲了，工作成绩改观了，生活状态也由此发生变化了。现在想来，其实工作中也是“自欺、欺人、被人欺”的那种状态。不过，正是那种状态，使单位中人与人之间的关系变得和谐。 不禁想到，“自欺、欺人、被人欺”的状态，能有效地使社会变得和谐，并能促使人们成才，还能让人们的生活幸福指数得到提高。而要能维持“自欺、欺人、被人欺”的状态，在工作和生活中忘记那个“欺”字，则是十分必要的。

记得采纳啊

　　校长视野中的幸福教育　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：感受职业的幸福,是教师工作的最大动力。幸福是一个温馨的词语，她带给人的是愉悦的、舒适的、令人满足的精神享受。把“幸福”和“教育”这两个词连在一起，表达了人们对理想教育的向往。让校园变成乐园，让学生享受幸福的教育，让教师获得教育的幸福，是无数教育工作者的追求，更是作为一校之长的理想。本期“特别关注”我们约请一线的中小学校长，用笔谈的形式，来聊聊他们对幸福教育的理解以及在校园中进行快乐教育的实践。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”对此，我深有体会。在30多年的教育生涯中，我先后担任过高中、小学、初中的校长，无论在哪个学校任职，我都大力宣传幸福教育的理念，把创建幸福教育作为学校工作的目标。

那么，究竟什么是幸福教育？幸福教育又包含哪些内容呢？

我认为幸福教育就是以培育人的幸福情感为目的的教育，它的目标是培养人体验幸福、创造幸福、给予幸福的能力。教育的目的在于让人获得进步、获得发展、获得幸福。

对于一个学校来说，培育幸福理念、培养幸福学生、造就幸福教师、构建幸福课堂是具体实施幸福教育的四大环节。

一、培育幸福理念，营造幸福氛围

一个幸福的学校应该有自己的幸福文化特色，应该树立自己的幸福理念。

世界著名高等学府——哈佛大学的校训是：“一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有正确的观念和思维方式。”这句话同样也适用于一所学校的成长。一所学校只有树立正确的文化理念，才能创造一种幸福的生活氛围，才能从精神上对全体师生起到引领作用。用生命影响生命，用心灵唤醒心灵，用人格陶冶人格，用习惯培养习惯，用激情点燃激情，用智慧唤醒智慧，用思考创新思考，用灵魂滋养灵魂，用底气打造底气，用幸福传递幸福。幸福教育的真谛就是让教育者和被教育者，通过享受教育的幸福，多一双发现的眼睛，多一颗快乐的心灵，多一股创新的激情，多一份生活的诗意。幸福教育既是一种理想的教育，也是一种教育的理想，更是一种教育的实践。

几年前我在三门峡市第二中学担任校长时，曾为学校设计了如下文化理念。办学目标：创幸福教育,建特色名校；培养目标：品行好、学业好、身体好、有特长；校训：立本求新,竞创致远；校风：诚爱 和乐、尚学、创新；办学特色：科学体艺拓实践，幸福教育盈慧心。这样的学校文化理念，再配以校园里如画般的绿树鲜花、喷泉山石、橱窗板报、壁画雕塑，上课下课时有优美的铃声，上学放学时有名曲萦绕，师生在浓郁的艺术氛围中受到熏陶，在潜移默化中提升素质内涵。校园内瞩目的“教师礼仪规范”、职责条例，教室墙壁上张贴的班规、班训、行为规范，指导着师生的言行，规范着他们的举止。“绅士风度、淑女风范”成为学生心中最美的形象追求目标。

二、培养幸福学生，促进全面发展

学生个体智力有差异、发展有快慢，对学生的要求也应该有所区别，成绩的高低不应该成为评判学生的唯一标准。培育幸福心态、促进全面发展，应该成为培养幸福学生的主要任务。幸福教育就是要促进每一个学生的发展，不让一个学生掉队。我认为，科学的教育发展观应该是：每一位学生都要发展，但不是一样的发展；每一位学生都要提高，但不是同步的提高；每一位学生都要合格，但不是相同的规格。中国教育学会会长顾明远曾说：“要将目光放远，不仅仅只是盯在升学率上。” “我们提出一个口号：给学生提供一个最适合他的教育，使每一个学生都能成功，或者让每一个学生都能健康地成长。”他认为，给每个学生提供最适合的教育，就需要校长和教师去研究学生，因材施教，要考虑到每个学生的特点。在统一的教学计划、统一的课程教材的情况下给予他一定的自由空间，让学生在教育中真正感受到幸福，在基础教育阶段通过素质教育让学生的兴趣和爱好有一个发展的空间。

教育的根本目的应是提升人的生命质量，让人成长为自由的、全面的、大写的人。让学生感觉到幸福快乐，是幸福教育的重要内容。学校应通过开展形式多样的活动充实学生生活，激发学生对学校生活的热爱，培养学生的创新精神，展示并发展学生的特长。如传统的节日教育活动、丰富多彩的师生社团活动、班级 主题教育 活动、学生互助小组活动等，这些活动可使校园生活变得五彩缤纷，学生在参与中享受，在享受中历练，在历练中使素质得到提高。学生会因此真正体会到：学习是愉快的，学校生活是幸福的。

三、造就幸福教师，助推教师成长

如今，教师的职业幸福感普遍缺失。中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所的调查结果显示，822％的教师感觉压力大，近三成教师对工作倦怠，近四成教师生存状况不佳。到底是什么原因让老师们心倦神疲，感受不到职业的幸福呢？教师的压力来自很多方面，主要有：来自课程改革的压力，社会对于教师职业过高的期待带来的压力，过度的劳动付出与现实回报之间的落差等。无休止的机械劳动、超量的工作时间、社会的不理解……这些都让教师身心疲惫。

只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生，只有快乐的教师才能培养快乐的学生。教师的幸福状态体现在工作中，体现在学生的成长中。工作得到肯定，付出得到回报，精神得到慰藉，自身才能获得幸福。因此，激发教师的热情，培育他们的幸福心态是助推教师成长的重要工作。许多时候，教师需要的是一份关心、一种理解、一份信任。一句温暖的话语，一个肯定的眼神，一声亲切的问候，就足以让教师感动。哪个教师过生日，学校送上领导亲自签名的生日贺卡和一个生日蛋糕；哪个教师要退休了，学校为他举办一个座谈会，送上一个小礼物，以表达对他几十年工作的肯定；哪个教师家里有了红白事，领导亲自上门帮忙慰问……这些点点滴滴的小事，都会温暖大家的心，老师们会从内心感受到：在学校工作是幸福的，当老师是幸福的！

另外，还应改变考核方式，采用利益捆绑式，实行人性化考核。以备课组、年级组为考核单位，把个人利益与集体利益结合起来，促进共同进步，也是激发教师工作热情的主要手段。

四、构建幸福课堂，实现课堂高效

学生快乐自主地学，教师快乐舒心地教，这样的课堂就是幸福课堂，这样的课堂也必定是高效的课堂。学生正是在课堂教学求真、求善和求美的过程中感受到幸福，师生自我发展的需求才最终得以实现。在打造高效课堂的实践中，涌现出来许多典型，如山东杜郎口中学、河南永威中学等，他们均能够根据本校的具体特点，采取一些有效的措施，实现课堂高效。我们在课改中，也要注意联系本校实际，探索具有本校特色的教学模式与教学方法。

近几年来，我在多年研究的基础上，结合本地区的校情、学情，提出了“导—学—教—练—考”教学模式。这一教学模式以课程改革的理念为理论依据，汲取外地先进经验，形成具有本地特色的课堂教学法。在实施过程中，学校强调，要“相信学生，解放学生，利用学生”，严格按照“先学后教，当堂训练”的原则，根据“导—学—教—练—考”的教学流程操作。在具体的教学情境中力求灵活运用，不能简单粗暴搞“一刀切”，要让每一个学生都有收获、都有进步、都有发展。我们课改的根本目的不是为了追求升学率，而是为了让学生在课堂教学中体会学习和求知的幸福，并最终得到人生的幸福。

（作者原系三门峡市第二中学校长，现为三门峡市第四中学党支部书记）