时光老人的礼物袁鹰作品赏析(时光老人的礼物原文)

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时光老人的礼物袁鹰作品赏析(时光老人的礼物原文),第1张

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本文目录一览：

对袁鹰《枫叶如丹》的赏析

该文写于1983年9月，时作家已近花甲，文章传达的便是他此时的心境及对人生的理解。

文章以空行为标志，一分为二。学生初读文章第一部分，很快就被充溢其中的哲理和洗练优美的语言所迷住，赞叹不已。对此，通常的讲读教学，往往止于品味、赏析。"追源溯流"法则要求进一步追问：作者的生花之笔、奇妙之思是怎么来的？

纵观全文，不难看出，最初诱发作者创作动机的，是那株"红艳艳的树叶，挂满一树，铺满一地"的枫树，它以其鲜艳的色彩，令作者怦然心动，于是回屋取相机。但几次调试镜头后，又感到美中不足，"总觉得缺少些什么"。小莉贝卡的出现，弥补了这一缺憾。"蹦"、"跑"、"检"、"跳跃"、"哼"，一系列动词，活现出小姑娘的天真、朝气、活力，正是小莉贝卡，使枫树内在的"神"获得圆满的外在显现，使作者对这张照片"很满意"。显然，作者满意这张照片的，既不单纯是枫树，也不单纯是小姑娘，而是两者组合所构成的意境。因此，物与人，成为作者思考的两个因素，物与人的相映相融，成为作者关注的焦点。所以，接下来在文中便看到"恍然明白"的一段人与自然结合的议论。

但作者的思绪并未结束，它沿着既有轨迹前行："红枫"是自然之物，即"自然"；"女孩"是人类成员之一，即"人"。由此，作者实现了认识上的深化--由个别过渡到一般。一旦达成这样的认识，面前便豁然开朗起来。从时令上看，红枫出现于秋季，体现着"自然之秋"，它历经春夏的"撒种，发芽，吐叶，开花"而进入"结实"的季节。从年龄上看，作者正处于"人生之秋"，他历经人生之春夏的"孕育，诞生，长大，挫折"而进至"成熟"的阶段。两相对照，一为自然的发展规律，一为人生的必然旅程，可见，"自然与人世，处处相通。"并且，从这一角度看待自然，就不会因为秋风萧瑟而伤感，相反，却有收获的喜悦；从这一角度看待人生，就不会因为年老而沮丧，相反，却有成熟的自豪。

至此，文章的前因后果，作者的运思过程，已大致分明。实际教学中，经过这一番探究，学生对全文脉络颇感茅塞顿开。在此基础上，继之以写作知识的讲解，便容易接受了（见下）。

上述分析，可以简单图解如下：

红枫→自然→自然之秋→结实 自然与

人世，

红枫 → 缺少什么 → 处处相

女孩→人世→人生之秋→成熟 通。

较之作家深厚的文化背景，精湛的艺术修养，以及创作时丰富复杂的心理情感活动，这里的解读未免显得过于粗陋，但用这种方法教学，对学生是有益的。

其一，它较清晰地揭示了文章的形成过程，有利于消除学生对文章的神秘感、恐慌感，有利于确立良好的写作心态。它让学生懂得，无论多么美妙的文章，多么玄妙的思想，其实都是有迹可寻的，都是自然而然的。

其二，它为学生写作明确了努力方向。"追源溯流"法昭示学生，要写好文章，需要以敏感的心灵潜入生活，以敏锐的目光观察生活，捕捉写作的"种子"，为写作带来"源头活水"；需要运用想象、联想，为文章插上高飞的双翼；需要深入思考，赋文章以智慧的灵光；需要筹划布局，优化结构；需要润色语言，追求完美。写作本是有章可循、有法可依的，"追源溯流"能够引导学生的写作从自发走向自觉。

时光老人的礼物袁鹰作品赏析(时光老人的礼物原文),第2张

时光老人的礼物（全文）

时光老人的礼物

作者：袁鹰

你把东风带给树枝，

让小鸟快活地飞上蓝天；

你把青草带给原野，

让千万朵鲜花张开笑脸。

你把阳光带给山谷，

让积雪化成淙淙的泉水；

你把细雨带给田地，

让种子闻到泥土的香味……

你把春天带给我们，

这份礼物比什么都珍贵。

人说一寸光阴一寸金，

你比黄金要贵上千万倍!

世界上再没有谁，

比你更慷慨更公正；

你把一年的大好时光，

同样地给我们每人一份。

三百六十五天，

谁也不多，谁也不少；

就看我们呀--

能不能把你安排得最好?

糊涂的人整天东荡西游，

你就从他身边悄悄溜走，

把一大堆没做完的事情，

一古脑儿丢在他的面前。

懒惰的人整天没头没脑，

你去远了他一点不知道；

人家都在使劲要赶上你，

他总是摇头说还早还早。

我们可不糊涂也不懒惰，

少先队员谁也不肯落后；

因为我们知道：

你的马车一去，就不再回头。

工地上成堆的器材和砖瓦，

转眼就变成工厂和高楼；

跨过河流，穿过隧道，

新的铁路每天在往前走。

在祖国的每一寸土地上，

谁都抓住你不肯放松；

只有虚度时光的人，

才会一次又一次脸红。

相信我吧，时光老人，

我们跟往年一样地热爱着你；

当每天晚上撕下一张日历，

难道能向祖国缴上白卷?

今年我要叫身体更结实，

因为我是一个未来的工人；

将来下矿井，钻煤层，

难道还能常常闹病?

今年我要学会更多知识，

在农业社里什么全得靠学问；

即使饲养一头奶牛，

没有专门的本领也不行。

时光老人呀，请你瞧一瞧，

你给我们的礼物是多么美好!

灿烂的春光一望无边，

祖国的山河到处都在等着我们!

(选自《1954-1955儿童文学选》，人民文学出版社，1956年) 时光老人的礼物 袁 鹰 原名田钟洛。1924年出生。江苏淮安人。著有散文集《秋水》，诗集《野芹集》，儿童文学集《篝火燃烧的时候》等。

谁知道的作者袁鹰的资料?

袁鹰

当代作家。原名田钟洛，江苏省淮安县人，1924年生于一个破败的地主家庭。

在杭州、上海读完小学、中学、大学后，曾在上海几所中学教书。

1945年加入中国*** ，先后在学校、文艺和宣传部门工作。

解放初，由《解放日报》社调至《人民日报》社，历任文艺部编缉、副主任、主任。还担任《人民文学》和《儿童文学》编委。

他四十年代中期开始文学创作，以其散文影响最大。

主要著作有：

儿童文学作品《丁丁游历北京城》、《篝火燃烧的时候》、《彩色的幻想》、《保卫红领巾》、《五封信》、《我也要戴红领巾》、《唱一唱北京》等，

散文集《红河南北》、《第一个火花》、《第十个春天》、《风帆》、《非洲的火炬》(与闻捷合著)、《悲欢》、《袁鹰散文选》等，

诗集《红湖集》、《花环》(与闻捷合著)》、等四十余部作品。

袁鹰散文题材广泛、视野开阔。他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛，突出主题，使得作品诗意盎然。80年代后，他的散文语言平淡老辣、寓意较深，且有历史纵深感。

徐鲁的时光老人的礼物主要讲了什么？

《时光老人的礼物》读后感：

读了袁鹰写的《时光老人的礼物》之后，我才真正理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的意思。

时光老人很公平，给我们每个人的时间都一样多。三百六十五天，谁也别想多一秒，谁也不会少一秒，有的人用它度过了自己的一生；有的人利用它创造了财富；有的人利用它学到了知识，它给努力的人带来成功，给不珍惜它的人带来失败。

时间一天天过去，人也一天天老了，我们要珍惜时光老人给我们的一分一秒，去学会生活的本领，做人的道理，吸收更多的新知识，如果我们不珍惜的话，就等于浪费了自己的生命。

时光老人把东风、青草、阳光、细雨带给大地、田野、山谷，把比什么都珍贵的时间送给人们。我要和时光老人比赛，赶上它的马车，把握每天的时间好好学习，实现我的愿望——当一位大律师。

记得妈妈曾经和我说过，做律师不但要有一张能言善辩的嘴，还要有丰富的知识，要热爱祖国，更要有颗正义的、富有同情心的心，敢和邪恶作斗争的精神才行。

我要在生活中不断磨练自己，不怕困难，将来成为一位有名的大律师，帮助那些有需要的穷人，阻止坏人做坏事，使我们的祖国变得安定、繁荣。

我希望大家都能珍惜时间，农民伯伯利用时光老人送给他们的季节，播种种子、果树，到了秋季，漫山遍野都会果实累累、稻谷飘香。

工厂的机器都开动了，工人们满脸笑容地工作，制造出物美价廉的产品，摆上商店的橱窗，孩子们不虚度时光，在教室认真上课，让时光老人永远激励我们前进。

扩展资料：

写读后感注意事项：

1、读懂原文抓中心：

在读中可分三步去理解文章内容，把握文章的思路，通过认真地“读”，才有写“感”的条件。

2、选择重点作感点：

一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

3、读感结合有侧重：

处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。

4、联系实际谈感受：

联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

时光老人的礼物第一自然段运用了什么修辞手法

拟人。时光老人的礼物第一自然段运用拟人修辞手法，和第二人称的叙述角度。这是老作家袁鹰先生创作于1954年的一首有名的少年朗诵诗《时光老人的礼物》，这首诗歌里表达了少年人对祖国壮美的河山。

时光老人的礼物的作者是谁

作者是袁鹰，本名田复春、田钟洛。

第一辑　写在红领巾上的诗行

时光老人的礼物

为家乡画图样

篝火燃烧的时候

和太阳比赛早起

小队会餐

在陶然亭，有一棵小树苗

入队宣誓

点起豆油灯

少先队员游鞍山

彩色的幻想

我也能种——一个六岁孩子的话

什么人最喜欢夏天

儿歌六首

炉边夜话

说不清的志愿

四十八颗心

红领巾十年

阿姨脚步轻

沿着雷锋叔叔的道路

店门外奔来两个少先队员

献给辅导员——我们的知心朋友

两代红领巾——献给中国少年先锋队建队三十周年

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