《冬爷爷的礼物》大班教案
导读：　冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。下面是我整理的《冬爷爷的礼物》大班教案，欢迎参考。《冬爷爷的礼物》大班教案 篇1 　活动目标 　1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。 　2、有积极探索冰的兴趣。 　3、对冬天有浓厚的

　冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。下面是我整理的《冬爷爷的礼物》大班教案，欢迎参考。

《冬爷爷的礼物》大班教案 篇1

　活动目标

　1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

　2、有积极探索冰的兴趣。

　3、对冬天有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　教学重点、难点

　知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

　激发幼儿参与科学活动的兴趣。

　活动准备

　1、事先准备一些干净的冰块。

　2、准备不同形状的容器，各种装饰物品，绳子，彩色颜料水。

　3、“好玩的冰”记录表。

　活动过程

　1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。

　师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！

　师：你听到水宝宝说什么了？

　师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？

　2、用不同的方法探索冰的主要特征。

　（1）提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？

　（2）初次探索：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。

　（3）提问：你么用了哪些方法玩冰？

　（4）再次探索：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性。注意观察并表扬那些探索方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。

　3、讨论、了解冰的物理特性。

　（1）提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？

　（2）小结冰的特性。

　师：原来冰娃娃有这么多的秘密！无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。

　4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

　师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样？

　师：你真棒说出了一个新词——融化。冰娃娃是可以融化成水宝宝的。

　小结：原来冰娃娃在手里会融化掉!变成水宝宝！

　5、幼儿制作彩冰灯。

　师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧！送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧！

　课后延伸：组织幼儿玩冰灯。

《冬爷爷的礼物》大班教案 篇2

　活动目标

　1、知道冬天会下雪，雪景是美丽的。

　2、认真倾听故事，初步意识到帮助别人和被人帮助都是很快乐的。

　3、初步体验人和大自然相互关爱的情感。

　活动准备

　1、幼儿初步观察过冬天的主要特征。

　2、故事《冬爷爷的礼物》PPT

　活动过程

　一、谈话引出故事，宝宝你们收到过礼物吗冬天就要到了，冬爷爷也带来了礼物，礼物是送给谁呢我们一起来听听故事《冬爷爷的礼物》

　二、欣赏故事，教师有感情的讲述故事《冬天爷爷的礼物》帮助幼儿了解故事的内容。

　(一)出示冬爷爷的及冬天的背景图，讲述故事。

　提问：冬天来了，天气变得怎么样丽丽她的心情怎么样丽丽生病了，冬爷爷给丽丽送来了什么礼物后来，丽丽变得怎么样了

　(二)幼儿边观察，边一一讨论上述问题，并学习角色对话，用肢体语言、表情等辅以表达自己的理解。

　提问：这是什么什么季节才有它雪花是什么颜色的什么形状的

　丽丽收到爷爷的送来的礼物后，病好了吗她怎么从床上爬起来的

　三、提问讨论，迁移作品经验。

　提问：你希望冬爷爷送什么礼物给你

　幼儿自由表达，请部分幼儿在集体中表达自己的想法。

　提问：你喜欢冬爷爷的礼物吗

　四、幼儿到户外感受冬天，启发幼儿产生喜欢大自然的情感。

　律动：《雪花》。

　音乐声中，“小雪花”(幼儿)随着“冬爷爷”(教师)吹的风，自由地飞来飞去。教师带领幼儿走到户外，感受冬天的气温、冬天的风、人们的衣着，如果是下雪天还可以感受冬天的雪景。

《冬爷爷的礼物》大班教案 篇3

　活动目标

　1、激发幼儿对冬天的喜爱之情及热爱大自然的美好情感。

　2、发展幼儿的语言表达能力和表演能力。

　3、知道冬天的气候特征及冰雪的主要特点，理解冰雪与人们的关系。

　活动准备

　1、在冰雪天气可带幼儿到室外观赏自然景物，感受冰雪。

　2、反映冬天景物的影像资料或挂图、录音机、磁带。

　3、冬爷爷、冰雪、农民伯伯、老人、孙儿、小孩子的头饰。

　活动过程

　1、出示挂图，请小朋友观赏后说说：“现在是什么季节？冬天有什么特征及自己对冰雪的感受。”

　2、欣赏散文诗《冬爷爷的礼物》。

　3、引导幼儿讨论：

　（1）冬爷爷带来了什么礼物？你最喜欢哪些礼物？为什么？

　（2）冬爷爷看到人们在冰天雪地里干什么？

　（3）孩子们为什么不怕冷？冬爷爷喜欢他们吗？为什么？

　（4）冰雪对人们有哪些益处？

　4、老师有表情地朗诵散文诗，同时戴上冬爷爷的头饰，表演着冬爷爷的'动作，来到小朋友中间。

　5、小朋友选择自己喜欢的头饰，在教师指导下听录音边跟读边表演散文诗《冬爷爷的礼物》

　活动结束：

　附：散文诗

　冬爷爷的礼物

　冬爷爷到世界上来了。

　满天飞着白雪。江河都结了冰。到处是冰天雪地。这是冬爷爷带给人们的礼物。他认为冰雪是最好的东西，人们一定会喜欢它。

　冬爷爷在一个人家里看见一个老人和他的孙儿坐在火炉旁。老人说：

　“冷啊！冷啊！我最讨厌下雪天了！”

　他的孙儿也抖着身子说：“冷啊！我也不喜欢下雪！”

　冬爷爷见人家不喜欢他的礼物，觉得很失望，风儿对他说：

　“不要难过，你到别处看看吧。”

　冬爷爷到别处走走。他听见几位农民在高兴地谈天。

　“这场大雪下得真好！我们的小麦有了这场雪当被子，就能安全地过冬了。”一位农民说。

　另一位农民说：“这场大雪会把害虫冻死。明年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。哈哈，我们的丰收有希望啦！”

　冬爷爷高兴地想：原来我的礼物受到农民的欢迎呢！

　冬爷爷又看到许许多多的人，有男的，女的，老的，少的，有的在滑雪，有的在滑冰，可有劲哩！

　他还看见许多人在冰天雪地里看雪景。有的在写诗，有的在画画。他们被美丽的雪景迷住了。

　他来到一个院子里，看见许多孩子在打雪仗，堆雪人。他们玩得高兴极了。

　冬爷爷轻轻问一个孩子：“你在雪地里玩，不怕冷吗？”

　孩子说：“不怕，我还觉得身上热呢。我喜欢雪，它真美，真可爱！”

　冬爷爷笑了。他赞美所有勇敢的孩子。

　他决定以后每年来到世界上，都要带上他的这份礼物。

邱诗涵的诗歌《冬天》选自她的诗集《我是一只鸟》。

这本诗集由北京师范大学出版社于2017年出版，共收录了邱诗涵的50首诗歌，其中《冬天》是其中的一首。这首诗歌通过描绘冬天的景象，表达了作者对季节变化的感悟和对生命的思考。

关于冬天的现代诗歌有：《冬夜》《冬天》《那年冬天》《我爱冬天》和《冬天的信息》等。

1、《冬夜》雪花在窗外轻轻拂扬，晚祷的钟声长长地鸣响。屋子正准备完好，餐桌上正备满丰盛的筵席。漫游的人们，只有稀少的几个，从幽暗道路走向大门。恩惠的树木闪着金光，吮吸着大地之中的寒露。漫游者静静地跨进，痛苦已把门槛变成石头。在澄明耀眼的光明照耀中桌上的面包和美酒。

2、《冬天》褪色的小草残留着一头白霜，落叶的枯树只剩一个空鸟巢。徐徐的北风在脸颊旁边吹过，阴沉的天空不知飘着多少云。可爱的小孩正高兴地数着风，繁忙的路上车辆依旧在穿梭。喜气的屋前张贴着红色春联，宁静夜晚我在梦中看到了雪。

3、《那年冬天》那年冬天白雪覆盖着原野，覆盖着我们相逢的路。路上我们都无法开口，无法开口其实比说更有好处。那年冬天我们共同学习，为学习我们相约把黑夜坐穿。谁知坐穿的竟是自己白白消逝的故事，这故事最悲哀其实又不必悲哀。那年冬天你到我家来，来我家绾起漂漂亮亮的婚纱。婚纱下是我们低低切切的爱，这爱伴我们走过一年又一年。

4、《我爱冬天》我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物。我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐。我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场。我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩。我爱冬天，那洁白无瑕的冬天！

《冬爷爷在哪里》是江苏教育出版社《品德与生活》一年级上册第四单元《冬爷爷来了》的第1个主题，它包括“寻找冬爷爷”和“破解冬日疑案”两部分，主要是让学生从不同方面来感受冬天的气候特征，从中感受到冬天浪漫的、童话般的美丽，从而诱发一串串联想和想像，进一步体会冬爷爷给我们带来的无限乐趣。

设计理念：

《品德与生活》是一门活动型综合课程，该课程具有三性，即生活性、开放性、活动性。《冬爷爷在哪里》这一课的教学设计，就分体现了这三性。本课设计通过指导学生课前开展找冬爷爷、画冬爷爷、当当小气象员等活动，放手让学生在生活中观察，在实践中体验。将课内与课外，课本与生活融为一体，做到小课堂大教育。课中通过创设童话情境，在学生喜闻乐见的活动中，充分调动学生的学习兴趣，让学生自主的去探究，去发现，让学生丰富多彩的个性化的体验在课堂中得以张扬。

本课教学目标：

1、知识与技能：观察认识冬天的季节特征，引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色。

2、情感与态度：观察与冬天有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。

3、过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法、材料制造冬日雪景。发展学生的想象力，创造力及动手能力。

第一课时

一、课前准备：

1、学生在生活中开展“找冬天”的活动，

2、通过课前的观察，了解冬天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，用画笔纪录下来。

二、教学准备：

（一）教师准备：

1 准备不同地区冬天美景的，制作成课件。

2．教师利用网络资源制作成反映冬天景色的多媒体课件。

（二）学生准备：

1．课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察冬天的农作物、

天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现

方式。

三、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1（出示小熊威尼的头饰）

　 Hi，大家好！我们又见面了！

师：打个招呼吧！

2．这两天，小熊威尼在家听到西北风一直呼呼地吹着，知道冬爷爷来了，多想和它一起玩呀！可它不知道冬爷爷在哪里，正四处寻找呢！

3．听！（放配乐录音）学生认真听课文录音《冬天来了》。

4．这堂课，就让我们带着小熊威尼一起去寻找冬爷爷。

（相机出示课题：《冬爷爷在哪里》）

[点评：通过创设童话情境，激发学生的学习兴趣。]

5．课件呈现一组

师：冬爷爷到底在什么地方呢？

瞧！冬爷爷来了，他从北到南经过东北，来到黄山，来到玄

武湖……

哎呀，冬爷爷带来了多美的景色呀！

（二）走进异地他乡，寻找冬天

1．（播放课件）：一组具有各地特色的冬天美丽的风景。

有哈尔滨（北方）、海口（南方）、昆明、九寨沟、新疆…

还有农村与城市冬天的异同；

2．谈感受，讨论后，指名说。

师：欣赏了不同的地方的冬天后，我们有什么感受？

生：有的地方的冬天是……

（讨论后交流）

{点评：围绕所给画面让学生发现不同地区冬季的差异,并和本地区冬季进行比较。]

（三）走进生活寻找冬天

1、了解家乡的冬天

冬爷爷最近也来到了我们美丽的城市——苏州，来到了我们小朋友的身边。

前段时间，老师布置大家开展寻找冬爷爷的活动，找到冬爷爷了吗？那快快告诉你组里的小伙伴，你是怎么发现的？从哪里发现的？

2．师：请你说说我们自己家乡冬天的特点。

生：讨论……

小组交流，师巡视，引导从天气、人们的穿着、动植物变化等方面说一说。

学生交流。

[点评：本环节旨在把冬天与孩子生活实际切实地联系起来，让他们充分调动感官，看一看、听一听、摸一摸，去观察、感受与冬天有关的生活现象。

课前让学生自己动手搜集一些与冬天有关的资料。通过学生课前在生活中寻找冬爷爷的活动，让学生养成关注生活、观察周围的事物的习惯，同时，这一活动也是让学生主动探索知识的过程。]

3．指名交流。

小朋友交流得可真认真！快，谁先说说你是怎么发现冬爷爷的？

（1）相机交流天气情况：

哎，能教教小熊威尼，你们是从哪里知道天气情况的呀！（从电视、广播、报纸、打121查询、上网、手机里……）

[点评：让学生了解如何在生活中获取信息、搜集信息的更多方法，培养学生在生活中探究问题的良好习惯。]

（2）老师小结：你们真聪明，想出了这么多的好办法来知道天气情况。

（3）过渡，刚才呀，我们从气温变冷发现了冬爷爷，还有谁也发现冬爷爷了？

（4）指名说

（四） 展示成果

1．教师小结

小朋友可真会发现，冬爷爷一来，天气冷了，小草黄了，树叶落了，松树、柏树很勇敢，一点儿也不怕冷，腊梅花、水仙花也张开了美丽的笑脸……这么多的发现有很多小朋友忍不住在家里，在学校里悄悄地画了下来，是不是呀？

2．那快快把你们的画给我们好朋友小熊威尼送上来吧！

（配乐）生贴图

[点评：把自己的发现成果展示在大家面前，学生在这一活动中尝到了成功的喜悦。]

3．师：小朋友观察得真仔细！冬爷爷啊，无处不在。他，在画里，也在我们的身边，在我们的生活中。

4．那么，在生活中，你还能从哪里找到冬爷爷？

5．学生讨论后交流

生：冬天的风特别寒冷，像刀子割在我脸上。

师：所以我们都穿上棉袄、戴上手套、围上围巾，把自己包得严严实实的。

生：下雪天，风把雪花吹到我脸上、身上，我更冷了。

师：不过，冬爷爷把雪花簌簌地送到你的小脸蛋上，感觉也很美哦！

……

6．师：大自然的冬天多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与冬天有关的千古名句，我们语文课中就有几首，你们还记得吗？

（师生齐声背诵古诗）

[点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受冬日雪的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关冬天的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏冬天。]

　 7．师：冬爷爷给我们带来了美丽，也带来了快乐。你想赞美他吗？

生：冬爷爷，我喜欢你！

生：冬爷爷，我爱你！（做拥抱动作）

生：冬爷爷，你一定有枝神奇的笔吧！

……

8．师：冬爷爷他有时温柔，会带给我们欢乐与美丽，但有时也会发脾气，甚至会给我们带来灾难，让我们来看看。

（出示课件：下冰雹录像）

生：天哪！

生：太可怕了！

……

师：当冰雹影响危及我们人类时，我们该怎样保护自己，尽量不受到伤害呢？

（小组讨论后交流）

生：最好躲家里，不要出门。

生：还要关紧门窗。

生：记得把衣服收回来。

师：你考虑得真周到！

生：还要把阳台上的花盆拿进来，以免砸伤别人。

师：真会为别人着想，你做得对！

生：还要加固广告牌！

生：我要提醒大家，切断电源，注意避雷。

师：谢谢你的提醒！

9．老师（小结）：

遇到冰雹，要保护好自己和别人，不让任何人受到伤害。

10．一同做游戏

师：小朋友们这么聪明，冬爷爷非常喜欢你们，他要和你们一起做游戏。

生：吔！（振臂高呼）

师：你们想和冬爷爷做什么游戏？

生：打雪仗。

生：堆雪人。

生：学座冰雕。

……

师：冬爷爷已经悄悄地来到我们的身边，并把礼物送到了你的课桌里。

生：啊？（惊讶地拿出信封）

师：好，快看看，冬爷爷送给你们什么礼物呀？（学生打开信封）

信纸上写着一句承诺：

让我们相约今年的冬天，一快儿玩个够！

……

（五）总结活动

这堂课，小朋友们通过在大自然中找冬爷爷，说冬爷爷，画冬爷爷等系列活动，帮助小熊威尼找到了冬爷爷，还学到了不少知识呢！小熊威尼可感谢我们班的小朋友啦！其实，冬爷爷一来，不仅给我们带来了美丽的冬景，还给我们带来了“十万个为什么”，相信，只要我们小朋友能带着问题去多观察、多动脑、多发现，一定会学到更多的知识。

三、课件制作和使用的设想:

最好有一些风光片的VCD，利用多媒体进行剪辑制作成3—5分钟的短片，供学生在课堂上欣赏，效果更好！

四、对本课时教学的简短提示与建议：

1．以活动为载体

“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。作为一门活动型课程，《品德与生活》以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。

因此，在《冬爷爷在哪里》一课教学中，为了让孩子们亲近冬天，走进冬天，老师要让孩子们在活动中感悟冬天的无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会冬天在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。

鉴于很多小朋友对冬天已有一定的认识，能够通过周围事物的变化来发现冬天，并初步感受冬天给人们带来的无限乐趣。为了加深学生对冬天的感性认识，老师可通过举例说明，让每个学生动手、动口又动脑。让学生在轻松愉快的活动中学到相关的知识。

2．以生活为基础

“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”这句话是“儿童的生活经验是课程的基础”所作的最好的诠释。

冬天在生活中无处不在。课堂上，老师安排学生在生活中找冬天。由于江南地区近几年出现暖冬现象，老师无法和学生一起去亲近大自然，投身于大自然的怀抱。但老师应努力借助多媒体课件来创设情境，勾起学生的生活体验，让学生发现冬天的气候特点，感受冬天的存在，感受冬天给我们带来的美丽与欢乐。

冬天与人类的生活息息相关。它能给我们带来美丽与欢乐，但有时也会给我们带来麻烦甚至灾难。如何利用冬天，为我们的生活服务，是个具有现实意义的话题。的确，事物都有它的双面性，不论真假善恶美丑，既然有它的存在，我们就不能回避。老师应注意到这一点，并组织学生开展讨论：“当冰雹影响我们时，我们该怎么保护自己，尽量不受到伤害？”这一联系生活实际又充满人文关怀的活动，使课堂倍显亲切温暖，从而使学生自然无痕地受到了自我保护的教育。

《雪花》这首诗以其独特的视角和生动的表现力，让人们对雪花的美丽和繁盛有了更加深入的认识。在诗中，诗人首先用“琼英”和“玉蕊”来比喻雪花的洁白和晶莹，这样的形容不仅赋予了雪花无比的美丽，也给人们带来了一种清新、赏心悦目的感受。

接下来，诗人通过对“片片落前池”的描述，将雪花纷纷扬扬飘落的形象生动地展现出来。这些像玉片花瓣一样的雪，飘落到池子里就不见了，这样的描绘不仅表现出雪花的可爱，同时也带给人一种空阔的感受。

在诗的最后两句，“不知东君是与非”，诗人以“不知”结尾，给人留下了思索的余地。他没有直说雪似花而不是花，只说春神也不知道它的来历。这样的表现手法含蓄而耐人寻味，让读者在欣赏诗歌的同时，也能够对雪花的本质产生更多的思考。

总的来说，《雪花》这首诗以独特的视角和生动的表现手法，描绘了雪花的美丽与繁盛，同时也给人们带来了丰富的想象空间和深远的思考。这首诗的美在于它的简洁、形象和内涵的丰富性，让人们在欣赏诗歌的过程中，不仅领略到了雪花的美丽，也引发了对自然现象和生命本质的思考。