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导读：在我成长的道路中，有许多伴我长大的好老师。那么多的好老师关心学生，教育学生的镜头，像放**一样，在我眼前闪过。我四年级的班主任马老师就是其中的一个。她圆圆的脸蛋上有一双严厉又温柔的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜。马老师很爱笑，那张脸上差不多
在我成长的道路中，有许多伴我长大的好老师。那么多的好老师关心学生，教育学生的镜头，像放**一样，在我眼前闪过。我四年级的班主任马老师就是其中的一个。她圆圆的脸蛋上有一双严厉又温柔的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜。马老师很爱笑，那张脸上差不多每时每刻都挂着笑容，一副和蔼可亲的样子，大家都喜欢跟她套近乎。马老师教课方式与其他老师迥然不同。她常常利用课上大部分时间给我们讲一些小故事，或联系实际动手实践，从而大大提高了我们学习数学的兴趣，连我们班学习不好的同学也渐渐对数学学习有了兴趣，课上经常积极发言。因此我们班的数学成绩如芝麻开花般节节高，经常是年级前一、二名。马老师对自己的工作非常认真。每次我们交上去的作业，她都认真批改。同学们遇到不会的题目去请教她，马老师一遍一遍耐心讲解，直到我们都听明白她才放心。有一次，我因为贪玩，作业写得很烂而且有许多题目不会，老师把我叫到办公室，不是严厉的批评，而是微笑地问我：“作业上的题不会吗？”我“嗯”了一声，顿时泪水像断了线的珠子，不住的落下来。马老师为我擦干了眼泪，给我把作业里的题目讲了一遍，直到我明白为止。每当我考得很好时，总忘不了老师对我的谆谆教诲，激励着我永往直前。马老师不但对工作非常认真，而且每时每刻都在关心我们。有一次，班里有个女生因为早晨吃的东西消化不良，吐了一桌子，还吐到了身上，书包上。大家的第一反映是开窗子，有的同学还捂着鼻子说：“真是臭死了！”而马老师却没嫌弃，快步走过来，带那个女生到水龙头那里洗了洗，并清扫了呕吐物，还让她到数学办公室里喝了一杯水，那女生激动的掉下了眼泪。因为那天是雨天，那个女生来的匆忙，忘记了带雨伞，马老师便把自己的雨伞让给了她，并让她中午好好休息，自己却冒雨回到了家。我多么想和我敬爱的老师永远在一起啊！然而事与愿违，升了五年级，马老师就不再教我们了，同学们得知后都很伤心。那天，我们全班同学唱了《小草》与马老师惜别，马老师微笑着说：“同学们你们以后一定会遇到好老师的，成绩会更好的。”听罢，我们班几个同学都激动得哭了。是啊，这一年多，老师对班里的每个同学都倾注了她满腔的热情，大家的进步都渗透着她的辛苦。好多年了，马老师依旧孜孜不倦地忙碌在她的工作岗位上，马老师得言行举止，深深地印在了我的心里，她是我心目中最好的老师。'
⑴ 小明在河边玩耍怎么看图写话
夏天的一个上午，小明带上鱼竿，水桶，一蹦一跳地去小河边钓鱼。
小河边的景色真是令人心旷神怡。远处有一棵棵树木，近处小河清澈见底，仿佛一条蓝色的绸带飘落在大地上。小河里成群结队的鱼儿们活蹦乱跳，它们一会儿冒上水面吐泡泡，一会儿钻到水草里不见了，一会儿在水面上晒太阳，它们真可爱也很调皮。岸边绿油油的小草像一条毛绒绒的绿地毯，知了在树上荡秋千。
钓鱼开始了。小明先装上鱼饵，只见小明用力地把鱼线甩出去，然后静静地等着鱼儿上钩。此时的小明急得满头大汗，可是小明还是焦急地等，等了很久，浮标终于晃动了。小明用力一抽，小鱼上钩了。一条又大又肥的鱼儿在鱼竿上拼命的挣脱，小明高兴得一蹦三尺高。就这样，小明喜出望外地回家了。
小明回到家，一五一十地告诉妈妈，妈妈一个劲儿地夸他是个钓鱼高手。小明听了，心里像喝了蜂蜜一样甜滋滋的。
⑵ 河边画画看图写话
看图写话
河边画画
星期天的下午，小红和小丽相约在小河边画画
⑶ 老师要求学生上台讲故事看图写话
一天，教室里有故事会。首先上台讲故事的小朋友是小兰，小兰上去了以后就大声说起故事来，小兰讲好了以后，教室里响起一片掌声。接下来是小明讲了，小明去台上，心理很紧张。小明和小兰一样也是大声的讲起故事来。小明讲好了以后。接下来讲的是小钢，小钢上台的时候很勇敢，讲的故事会也讲的很好。今天的故事会在欢乐的掌声中结束了!
⑷ 小学看图写话夏天许多同学们在河边玩耍
一个夏天的上午，小朋友们戴着草帽，拎着小桶来到沙滩边，他们看见沙回滩上有许许多答多的贝壳，高兴极了。他们光着脚丫往沙滩上跑，有的蹲下身子拾起一个像小喇叭的贝壳，有的弯下腰捡了一个像海星的贝壳，还有的坐在石头上一颗一颗数着捡来的贝壳……该回家了，小朋友们拎着丰富的战利品高高兴兴地唱着歌回家了。
⑸ 看图写话老师给学生上课的作文
上课了，小朋友们都安安静静地坐在教室里听老师讲课。看，小明坐得多端正，一双眼睛睁得大大的，正目不转睛地看着老师，竖起耳朵听得津津有味。忽然，一只小鸟飞来落在窗台上，叽叽喳喳地叫个不停。可坐在窗前的小明仍然专心致致地听老师讲课，理也不理小鸟。这时，两只蜻蜓飞来了，一下子在窗台边翩翩起舞，又一下子落在花朵上，可小明还是聚精会神地听老师讲课。小明真是个爱学习的好孩子!
⑹ 讲故事看图写话
而他也让他人
⑺ 看图写话老师带同学们看鱼写一段话
春天到了，赵老师带着二年1班的同学们来到公园春游。同学们和老师来到金鱼池边，同学们看回到有很多小金鱼在答池塘里快乐地游来游去，有的小金鱼还将头探出来，它们好像在告诉大家春天来了。同学们看着小金鱼非常开心。
⑻ 看看写话,老师讲课同学们认真听的看图写话
老师讲课同学们回答问题，
⑼ 看图写话小同学来到河边玩耍
早上，小明和小红一起上学去。他们走到小河边，看见河里有两只小鸭子在游来游去，“嘎嘎嘎”，好像在唱歌呢!
他们走到柳树的旁边，碧绿的柳叶挂在河中央，春风一吹，像春姑娘的头发，美极了。
小明和小红转身一看，绿油油的麦苗像地毯一样盖在田野里，给春天追加了一份美景。
⑽ 夏天老师带我们去郊外看图写话
在一个晴朗的星期天，老师带着同学去春游，他们去的是一个小公园，那里有山、水、梯田、房屋、鲜花、塔、绿树，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，远处还可听到小鸟叽叽喳喳叫的声音。他们班的同学有的在看蚂蚁，有的在捉蝴蝶，有的在划船，有的在游泳，还有的在看风景。看同学们玩的真开心，这次春游真快乐呀!
写作思路：制作短句和段落，简短的句子和段落易于阅读和理解。根据科学的说法，复杂性多了会造成混乱，但是让读者感到困惑并不是您最初的目标。在写段落时遵循同样的原则:试着阅读报纸上的一篇文章，你会明白在阅读短段落时更容易处理信息。
正文：
今天下午放学后，我拖着疲惫的身体，背着沉重的书包，一步一步走下楼去。到了一楼，只见董琦不知从哪儿冒出来对我说：“何雨桐，党和人民需要你。”我愣了一下问道：“需要我干什么？”他一边拉着我一边说：“为一年级小同学搬书。”
“搬书？什么书来这么晚？”我显得十分疑惑不解。
“你说呢，课外书呗，难不成是数学语文书？”董琦笑答。
“数学语文书，那是一种什么书啊？”我打趣地问。
“呃……好像不是一种书。”董琦答道，我俩哈哈笑起来。
谈笑中，我们来到了大队室，一进门，我就看见堆满了半个大队室的书，心想：不会把这些都搬下去吧？老师对董琦说：“你数数这箱子里有多少本书。”董琦弯下腰开始数起来。
几分钟后，因为董琦的疏忽少数了两本，所以慢了一点儿，老师又让董琦去拿纸，而我却只能在旁边跟棍子一样伫立在一旁。
又过了一会儿，董琦回来了，开始搬书了。我说：“你搬那边，我搬这边。”
“好。”董琦应声而答。说完，便行动起来。最初，我认为这些书十分轻便，便用了很小的力气，导致只有董琦那边搬了起来，而我这边却如晒蔫的向日葵一样向下耷拉着头。
一看这情景，我不好意思的赶紧加大力气，这才把这个箱子抬了起来，与董琦那边保持着天平的状态。我们吃力地抬着它往前走，抬着抬着，只听“咔吧”一声，纸箱裂了一个口子，我立即放了下来，对董琦说：“这么办不行啊，都裂了。”
“因为你那边太多了，手臂给切开的，你给我点儿得了。”董琦说。我点点头头，把书往他那边倒了倒，便又开始搬起来了。我们搬着箱子，平常又短又好走的楼梯，仿佛有千万阶，每走一步都那么沉重，手臂上的肌肉组织紧紧的绷着，好像再稍一用力就会断了似的。
好不容易到了二层，几十秒的时间仿佛一个世纪，让我累到了极点，胳膊由于太过用力而酸疼，腰像被植入了一根钉子，一直起来就会钻心刻骨般的疼，而腿也像石化了一样，十分沉重。走了一段，我们忍不住休息了一会儿，又开始搬。
终于到了一层，我说：“咱们不如推吧，那样既省时又省力。”没等他回话，我就把这座“大山”放了下来，用手推了起来，一滴滴汗水立刻落了下来……
推到了一年一班门口，有一滩水，“真郁闷，这是谁干的呀，我们又得搬起来。”我无奈地说道。董琦只是笑了笑，便同我一起搬了起来。
经过了这个水洼，我的身体更疼了，但依然坚持着把书推到了一年级语文组。到了办公室，又听张老师说：“把书送班里去吧。”我想：既然帮了人，就要帮到底。于是便答应下来。我同董琦又将书推到了一年级三班。此时，我们二人已是精疲力竭，浑身无力。我摇摇晃晃地走上楼去拿书包。
到了教室外面，我本想刮点儿小风给我散散热，可却一点儿风都没有。“真希望刮台风啊”我有气无力的说。董琦惊讶地看着我，“哈哈哈……”，我们再次在笑声中结束了一天的学习生活。
写作思路：先把整篇文章要表达的结论亮出来，再围绕这个结论层层展开论述，而不是长篇大论之后再给出结论。比如，对于下面这个例子，多数人的写法是属于左边框框的结构，而使用金字塔原理后，就变成了右边框框中的结构。
正文：
许多孩子都会让人喜爱，比如会唱歌跳舞的、样子很可爱的、学习很勤奋的、乖巧懂礼貌的而我是个非常爱看书的小书迷。
记得有一次，我在家里的书房看书，妈妈就对我说：“女儿呀，妈妈今天忙，会晚一点才回来，你先煮好饭菜等妈妈回来一起吃饭。”我一边看书，一边对妈妈说：“好的，妈妈我知道了，保证完成任务！”说完，我看看手表，自言自语地说：“现在时间还那么早，我再看一会儿书吧。”
可是我看得太入迷，就把妈妈说的话忘在脑后了。我一直看呀看呀，从一点看到六点多，我已经不知不觉地走进故事情节中去了，当我抬头看见窗外的天色已暗了，再看看手表，我竟然从上午一直看到傍晚6点多。
这下我可着急了，手忙脚乱地跑去做饭，煮下饭后，就去洗干净青菜准备炒菜，炒完菜，我试了一口，“啊！好甜呀！”
我努力回想，原来是我把糖当成盐了，妈妈回来之后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈就对我说：“笨女儿，你看那么久的书，又没有休息，又加上你手忙脚乱的当然会出错，真是个‘书呆子’。”我听了点点头，看来做事慌手慌脚的毛病得改一改。
让我最深刻的还是我放学回家的一件事，我们的语文老师布置读书日记让我们写，我选了一本新书来写，我坐在书房来写，翻开新书第一章，我就被深深地吸引住了。
已经忘记要写读书日记了，妈妈进来书房对我说：“你写完作业了吗？”我这才想到我的读书日记没有写完。我就对妈妈说：“我看书看得太入迷了，完全忘记要写读书日记了。”
你们知道我是个怎么样的小书迷了吧？如果你也是和我一样爱看书，就来跟我做好朋友吧！
有一天早上，下课的时候，小红在花园里玩耍，看见老师抱着很多的书本走过，小红赶紧跑过去说。“林老师:我帮您拿吧!”老师笑着对我说，不用了，这书本太重了，小红同学你真乖。快回去上课吧!小红说;哦!谢谢老师。
上课铃声响了，同学们快速地跑回教室坐好，安静地等着老师上课。徐老师来到教室，在黑板上仔细地写着“学习”两个字，让同学们跟着老师一起读。同学们认真地听老师教读，并伸出手一边读，一边用手比划着。瞧，他们学得多认真啊！
作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。
写作技巧在写作活动中具有极其重要的作用。
第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现，就必须依靠写作技巧。
第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性，即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得，决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。
在具体的作品中，艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象，从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体与内容和谐统一的艺术形式之中，而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧。
要说是谁每天接送我，那当然是我亲爱的妈妈。
每当我早上吃完早餐，妈妈就会开车送我到校门口。
远远地我看到校门口许多家长从四面八方赶来，送孩子们上学。他们有的是坐公交车来的；有的步行来的；有的坐小轿车来的；还有的乘坐出租车来的
到了校门口我看到了许多家长对孩子的关心和体贴。有的家长帮孩子整理好衣服，帮孩子背上书包，看着孩子走进校园；有的家长嘱咐好孩子在学校里好好学习，听老师的话；还有的家长告诉孩子上课认真听讲，积极发言；也有的家长告诉孩子注意安全
我的妈妈也不例外，也是天天跟我说：“答题认真，写字认真，不要马虎。”我就回答说：“我知道。”
还没等妈妈说完这些话，我便飞快地跑进校园，边跑边想：妈妈真啰嗦。可我知道，妈妈说的这些话都是为了我好。于是我便加快脚步，快速走向教室，开始了一天紧张地学习生活。
