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导读： 看完**《小丑》给人的感觉非常震撼，不过有的观众对于故事情节还有些不理解，例如小丑到底是谁的儿子呢小丑是领养的吗下面一起来了解一下。 小丑里的小丑到底是谁的儿子？小丑是领养的吗？ 听完后有点无奈，但想
看完**《小丑》给人的感觉非常震撼，不过有的观众对于故事情节还有些不理解，例如小丑到底是谁的儿子呢小丑是领养的吗下面一起来了解一下。
小丑里的小丑到底是谁的儿子？小丑是领养的吗？
听完后有点无奈，但想了ー下，发现了一个很重要的问题，不是小丑间接害了他的“父亲”，应该是“托马斯・韦恩儿子”这件事间接害了小丑，使他走向了疯狂。
先来解答托马斯・韦恩是小丑父亲的问题，这个问题出现在小丑母亲写给托马斯・韦恩的信中。信中提到，小丑亚瑟就是托马斯韦恩和小丑母亲的儿子。
小丑在读完这封信后找到他的母亲询问事情的真相，他母亲在他逼问下告诉了他事情的“真相”，他确实是托马斯韦恩的儿子。
小丑为此去到了韦恩大宅，想要和托马斯・韦恩当面对质，却被韦恩家的保镖拒之门外，还被告知他的母亲有妄想症，这一切都是她的幻想。
小丑不相信这个保镖，他找到了托马斯・韦恩本人，却得到了一模一样的结局，托马斯为了让他死心，还把事情的真相告诉了他。
从这种情况来看小丑母亲和托马斯・韦恩有一个人在说谎，那么这个人是谁呢
在与托马斯·韦恩对话的过程中，小丑得知他母亲曾患过精神病，为了找到答案，他去到阿卡姆疯人院，找到了他母亲的病历。
而在看完这份病历后，他整个人都崩溃了，他并不是托马斯的儿子，这一切只是他母亲的想象。并且她还纵容男朋友虐待当时还是孩子的小丑，导致年幼小丑肉体和心灵上都受到了伤害。
所以小丑并不是托马斯的孩子，这一切只是一个精神病人的幻想。
然后我们再来了解第二个问题，“托马斯・韦恩儿子”的身份间接害了他，使他走向疯狂。
在小丑得知这个事情之前，他经历了被老板开除、杀害名路人以及被心理医生漠视等事情，他也因此失去了希望。但这一切仅仅只是将他变成了一名罪犯而已，真正把他走向疯狂的其实是这个虚假的身份。
在刚开始得知这个身份之后，他心里原本熄灭的希望之火再次燃了起来，他当时在想:原来我还有一个父亲，也许这个父亲能给予我温暖，让我悲惨的人生得到安慰。
但是当他得知事情的真相后，心里重燃的希望之火瞬间熄灭，他彻底走向了疯狂。而他做的第一件事是杀掉那个制造他悲剧人生的母亲，然后报复那些曾经伤害过他的人最后就是让这个充满不公的哥谭市陷入他的疯狂中。总结来说就是小丑没有经历“托马斯・韦恩儿子”这件事之前，只是被生活打压的可怜人。但在经历了这件事之后，真相给他造成了更严重的伤害，使他最终走向疯狂。
**里没有交代小丑是否是领养的，不过她并不是自己的养母亲生的，所以极有可能是领养的。
蝙蝠侠和小丑到底是不是亲兄弟这个问题，《小丑》井没有给出明确的答案，有的认为是亲兄弟，有的认为不是，众说纷纭。
在《小丑》中，可看到小丑和蝙蝠侠就是宿命之敌，亚瑟来到韦恩大宅，他遇到了还是小孩的布鲁斯・韦恩而在结尾之时，蝙蝠侠的父母亲都在因小丑而引发的骚动中被枪杀，两人的恩怨完全就是宿命。
亚瑟的母亲一直都在给托马斯・韦恩写信，希望得到他的帮助，渴望着日子能好起来，但却始终都没有回应，亚瑟拆开了母亲的信，才发现她母亲在信中写道，他是托马斯韦恩的儿子。
但当亚瑟去找托马斯・韦恩之时，管家却告诉他，他的母亲有妄想症，找到了托马斯・韦恩之后，托马斯・韦恩又告诉亚瑟，他是领养的。
去到了阿卡汗州立疗养院，资料也证明她的母亲具有妄想症，而且曾经虐待过小时候的亚瑟，资料之中包括儿童领养申请书、报道她母亲的报纸等。
那么，难道这一切都是亚瑟母亲的幻想亚瑟并非托马斯韦恩的儿子
再从另外一方面来看，亚瑟患有妄想症，在**中体现了出来，但母亲是否有妄想症，并没有镜头来呈现，只是韦恩家的说法和资料显示。
当亚瑟在看资料时，闪回了母亲在疗养院的镜头，她指出儿童领养申请书并不是真的，这个镜头应该是亚瑟读资料时，依据资料想象的。
另外还有一个最为关键的信息，是小丑弑母之后，看到了母亲的相片背后写着的字:爱你的微笑，署名是托马斯韦恩名字的缩写。
首先，这一段内容出现在小丑“幻灭”之后，就是他知晓自己妄想了和邻居女神的关系，那么这一段应该并非小丑的幻想，也可以证明托马斯・韦恩和他的母亲有着不一般的关系。
也就是说，真相可能便是托马斯·韦恩玩弄了亚瑟母亲的感情，却又将她抛弃，送进了疗养院，在精神病院中她才产生了精神病，至于那些资料要造假对于韦恩家族来说轻而易举，亚瑟极有可能正是托马斯・韦恩的儿子。
虽然这一点并没有定论，但就**的基调来看，个人倾向于，蝙蝠侠和小丑就是亲兄弟，亚瑟直接弑母、间接が，终于黑化成了小丑。
昨天看了会儿《小丑》，小丑是蝙蝠侠里的小丑，**讲述了小丑之所以成为小丑的原因，有自身的原因、家庭的原因，社会的原因，有偶然性，有必然性，所有的一切叠加在一起，造成了哥谭镇的小丑。**中有几段小丑的舞蹈给我留下了深刻的印象:扭曲又优美的姿态，似笑非笑的神情，善良、邪恶等等难以辨认的神态揉杂在脸上，就像这一生的遭遇。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”不知怎么的，看完小丑，我的思绪却滑向了学生：昨天我在教室里给孩子们过关的时候，好像一直在批评学生。为什么会这样呢？每个晚上我都很愿意回顾一天的工作，理一理心底的想法，有些事做的时候自己并没有意识到这么做的原因，只有静下来查问内心，才能得到解答。
我觉得一段时间复习下来，我的心态有些失衡了，尤其是跟平行班比较，一个班的老师抓得很紧，常常在群里反馈，要求家长配合，另一个班的成绩总是比我们高。越复习心里的焦虑堆积的越大，以至于对自己所做的事都产生了疑虑。
开学初，每天早上我会抽出时间带小朋友读《小古文》，一学期下来，很多小朋友已经能背诵很多篇小古文；给孩子们推荐了自读书《给孩子的史记》，看到有一位妈妈说孩子对这本书不太感兴趣，考虑到这本书对二年级的小朋友来说，自读确实有点难，有点枯燥，我尽量找时间为孩子们读一读；有四本共读书，我们完成了三本。至于为什么第四本没完成，在某个回顾的夜晚，我发现是因为我受外部的干扰，打乱了自己的节奏。
然而越是临近期末，我越是疑惑，越是摇摆得厉害：因为阅读从来不会很快地体现在成绩上，所以我这样做确实对孩子们有用吗？当我这样做的时候，也明显感觉到一部分学生并没有受到召唤，那么我是不是应该把所有的精力都投入课内？
是不是严格的要求和严厉的态度才是最有效？当孩子们因为能力的原因达不到要求时，是不是应该舍去阅读的时间，用脸色和眼神威慑他们？
看完《小丑》，我想了又想：是不是这世上多些善意，多些共情，小丑是不是不会变成哥谭镇的小丑？自然，有时候事情并不会如此简单。但是，爱总应该是教育的底色。教育中应该根据自己学生的特点，多一些理解，多一些宽容，多一些等待，不舍弃，不焦虑，不受干扰，宁可慢一点，一步一步地和孩子们走下去，要让孩子们笑容更灿烂、眼神更明亮。
有时候，觉得人生路很难，岔路满满，站在路口的时候，总是会迷惑于选哪条路走，选择前多想想，多看看，多探探内心的声音，才能继续走下去吧。
