智力残疾儿童送教上门内容
导读：智力残疾儿童送教上门内容如下：一、表演《小星星》："太阳下了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧!”幼儿找到颜色相同的星宝宝, 并说出是什么颜色的,找对的幼儿跟老师一-起表演。 ”星宝

智力残疾儿童送教上门内容如下：

一、表演《小星星》："太阳下了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧!”

幼儿找到颜色相同的星宝宝, 并说出是什么颜色的,找对的幼儿跟老师一-起表演。 ”星宝宝你在哪里快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。

二、送自己回家：“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧!”教师:“我是红色宝宝， 我的家在这里!”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束。

智障儿童的定义如下：

智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。

智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的--沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。

送教上门，是学校与家庭教育好重度残疾儿童的一道桥梁。通过送教我们能了解到需要送教上门对于普通人来说相对弱势的孩子的生活、学习状况，更能感受到这些弱势孩子们的家庭对温暖与关爱的渴望。送教，不仅仅是送的一种教育方式，更是送温暖，送关爱，送公平，送一种不屈于现实的生活态度，让这些因重度残疾的儿童不能前往学校的孩子，也能享受到相当于学校学习的教育，让他和他的家庭感到他们并没有处在一个“被遗忘的角落”。

一、忐忑地受命

接到送教上门的工作，我的心里很忐忑，我既高兴我能有机会为特殊儿童奉献爱心，送去他们期待已久的包含着社会各界深切关怀的课程，但又担心这些儿童能听懂我说什么吗？家长会愿意接纳我去家里送教吗？就算接受了，我又能教他什么呢？——平时在学校里都是教正常的孩子，从来没有接触过这样的孩子，面对这样的孩子可以说一点经验都没有，这让我很担心：我能胜任这件事吗？可是，如果我不去，孩子会不会永远都没有机会看到老师，永远都没有机会知道一些知识？

最终，我决定用我的爱心来抚慰特殊儿童的心灵。

关于教什么这个问题，我做了以下准备工作：向曾经送教的老师虚心请教，怎样跟家长沟通，需要了解哪些信息，可以为家长和孩子提供哪些帮助；在网上查找相关资料，在送教的内容、形式上有哪些要学习，要注意的事项；学习网上的相关案例，精心准备教案，教具等等。在做了这些准备工作后，我有了些许期待，与他的相遇。

二、温馨地相遇

我详细了解到我送教的对象——小桔同学的基本情况：胜桔的家住在公租房，出生两个月后，头部开始肿大，到重庆新桥医院、儿科医院就诊，诊断为脑骨髓炎（头大）。全家4人，家中还有婆婆爷爷需要赡养，父母均在家附近打零工，收入很少，家中比较贫困。胜桔因病而致生活不能自理，连吃饭、穿衣、解手等基本生活技能都离不开大人，无自主意识，从未到过学校学习，语言能力极差，无法正常沟通。

2021年9月13日，在完成一天的工作后，我踏着月色，满怀期待，走进胜桔的家里。

“咚咚咚”，敲响胜桔家的门，胜桔的爸爸妈妈很热情的打开门，招呼我坐下。沟通是心与心之间的交流，是信任的建立，为了胜桔未来的点滴进步，我耐心细致地与家长沟通交流，也认真听取家长的心声。了解到胜桔在被确诊为脑骨髓炎后，跟着爸爸妈妈去贵州进行中医治疗。妈妈说，每天都要给胜桔按摩全身，特别是头部，胜桔还小的时候，头部的骨头都是软的，里面有很多脑积水，经过中医治疗和妈妈的悉心照顾，胜桔的情况逐渐好转。妈妈回忆起，有一次胜桔吃了中药后，躺在床上休息，突然嘴巴里就开始流水，家里只有妈妈一人，吓得不知该怎么办，也没有车去医院，就打了120救护车，等送到医院时，胜桔已经失去意识，好在经过医生的抢救，终于苏醒了。而这次似乎让胜桔的状况变得好了许多——流出的竟是脑积水。后来由于家里还有婆婆爷爷需要照顾，胜桔就跟着爸爸妈妈一起回到了璧山。白天爸爸妈妈都在附近做零工，妈妈会在中午抽时间回家给胜桔做饭。一家人日子虽过的清贫，却也是充满天伦之乐的。

在跟爸爸妈妈深入交流后才知道胜桔残疾的严重程度。我来到胜桔的房间，他躺在床上，眼睛看着天花板，似乎是听到有老师来了，嘴角微微张着，那脸蛋上还有两个浅浅的酒窝。说实话，为了让自己在见到孩子时，能表现的更平常一点，来之前，我在网上看了许多有脑骨髓炎孩子的照片，他们的头比平常人大很多，其他的看起来没什么区别。但即使是在做了心理建设的情况下，第一次见到胜桔时，心里还是有点儿害怕的，微张着嘴，露出牙齿，由于长期吃中药，胜桔的牙齿全都是蛀虫了，黑黑的一圈。打开被子才看到胜桔的身体很“纤细”，所有的营养都被头部吸收了，手臂、腿上一点肉都没有，骨头也很细，只有一层皮包着，就像人们常说的“皮包骨”。由于头部太重，纤细的身体难以支撑，所以胜桔每天只能躺在床上，只有晚上爸爸妈妈回来了，能去沙发上靠一下。

其实胜桔很可爱，我笑着给他打招呼，“你好呀，我是小学的老师，以后我会经常来你家哟”，他虽然不能说话，但一直笑着，我一讲话他就笑，眼睛也会看着我，我从他的眼睛和表情里看到他接受了我。

三、久违的笑脸

由于身体原因，胜桔不能说话，不能走路，就连坐起来都很难，吃饭、如厕都需要别人的帮助，他唯一的表达方式就是微笑，笑除了说明他很开心，还能展示他对正常生活的向往！那我能教他什么呢？他能学什么呢？第一时间就想到了这个棘手的问题。经过认真思考我决定，先从讲故事入手，根据他听故事的表现再采取下一步工作。

第二次我去他家的时候，我带着幼儿看的绘本，并一页一页的给他讲上面的故事，并问他一些简单的问题，比如哪里是红色呀，你看见蓝蓝的天空了吗？结果他根本没法用语言回答，我尝试让他用手指一指来回答问题，但这对他来说似乎太难了。我讲了很多，但都得不到我想象中的效果。说实话这让我信心很受打击，正常孩子很容易就能学会的内容，无论用什么办法都教不会他，确实很头疼。这时我想起何不在网上去求助，到网上查找相关的资料，皇天不负有心人，我终于知道了对于这样的孩子我们要康教结合，以康复为主。于是，我开始转变思路，先暂时搁置我所谓的学习计划。转而寻找孩子的兴趣点和孩子身上能改善、提高的地方。

在查找资料、咨询医生、和家长沟通后，我和学校的其他同事组建了一个送教小团队，针对胜桔，我们决定从以下几个内容出发：1给孩子读绘本、故事书，让他了解外面的世界。2配合家长对孩子进行体能基础的康复练习。

我们“送教上门”计划得到了坚决的执行，我们风雨无阻，从未间断。每周我都会去胜桔家，先是给他读一些童话故事，顺便按摩头部，活动手指。接着就是帮着爸爸（妈妈）给胜桔喂饭，洗澡，换衣服，按摩全身等。最让我惊喜的一件事情，在给他按摩全身的时候，胜桔很是调皮，腿一直左右摆动，就好像是在跟我们捉迷藏，时不时发出银铃般的笑声。当我不按摩，把脚放在被子里时，他又悄悄的翘起了“二郎腿”，拉开被子，就“咯咯咯”的笑着。

经过这几个月的相处，妈妈说胜桔变化很大，变得爱笑了，手也灵活很多，还试着自己拿勺子吃饭······此时我明白了，对于像胜桔这样的残疾儿童，要像对待婴孩学步一样，耐心地等待他的发展，对于他们的点滴进步，都要给予及时的评价和鼓励，而且还要疏导家长的自卑心理，鼓励家长接受自己孩子的不健康，勇敢带领孩子走出家门，参与日常的家庭活动，让孩子面对外面的世界。

从学校到胜桔家的路上留下了我们汗水与艰辛，我们为我们能能成为一名光荣而任道远的送教上门的教育工作者而感到骄傲！我们坚信耕耘与收获并存，君不见，我们的不懈地付出已经换来了胜桔点滴的进步，迎来了家长久违的笑颜。——虽然成绩很小很小，然而大家都知道洋洋海波不也是一滴一滴汇聚而成的么！？

  经过这一年以来的送教，从与胜桔一家人的相处中，我有了一些感悟：我想我们的送教工作虽然送去的可能只是一份微不足道的温暖。但是，这份温暖却能体现，全民接受教育的公平公正，却能体现党和政府给予治下公民的以人民为中心的庄重承诺，他能温暖胜桔，温暖胜桔的家庭，也能温暖我们自己，更能温暖所有的中国人民。

    一米阳光，有时真能温暖大地！

残疾儿童送教上门教育计划

　时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，是时候写一份详细的计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是我为大家整理的残疾儿童送教上门教育计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

　残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，全部接受义务教育。对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:

　 一、成立送教工作领导小组

　组长:

　组员: 领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。

　 二、摸清情况，将教育落到实处

　在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。

　 三、送教上门实施方式

　1安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。

　2根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。

　3同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的'前提下，共同实施教育教学。

　4因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。

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送教上门简报内容如下：

为进一步促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育的权利，努力让每一个孩子都享有公平而有质量的教育，兴隆中学坚定不移地开展“送教上门”活动。“送教上门”是我校针对特殊孩子的教育方式的一次有益探索，让特殊群体的”孩子也能享受蓝天下所有儿童一样的教育，享受一样的童年。

老师们来到残疾孩子家中与家长进行沟通交流，了解学生近况，并结合实际因材施教，使这些特殊的孩子也感受到了同样温暖的亲切关爱

通过本次“送教上门”活动，送教老师把温暖送进了残障家庭的心里，让学生在家也能感受到学习的快乐，并赢得了家长对我们工作的认可和支持。“送教上门”需要我们做的事还有很多，让我们一起去探索共同为需要送教的同学托起美好的明天。

一、送教上门

送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。事实上，在中国送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。

二、开展送教上门的必要性

1、国家的政策导向

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出实现更高水平的普及教育，推进义务教育均衡发展；特殊教育作为义务教育的重要组成部分。

2、法律意识及教育思想的影响

随着当今社会的快速发展，越来越多的人意识到所有适龄儿童都应享有接受有效的、满足个别化需要的义务教育的权利，残疾儿童也不例外。

3、增加残疾儿童接受义务教育的途径

在残疾儿童接受义务教育途径中，单纯的肢体残疾儿童如果能够借助辅助器械到普通学校接受义务教育，那么责任学校应无条件接收并为其改造无障碍设施创造良好学习环境。

《浅析农村残疾儿童送教上门方法及策略》这个论文题目是比较明确和具体的，能够准确地描述研究的内容和目的。它提到了研究对象（农村残疾儿童）、研究方法（送教上门）以及研究的重点（方法和策略）。这样的题目对读者来说是清晰的，能够直接了解到论文研究的范围和目标。

然而，作为论文题目，它还可以进一步改进以更好地突出研究的独特性和价值。以下是一些建议：

1 突出研究的创新点：可以在题目中强调研究的创新之处，例如使用新的教育模式、探索新的教育策略等。这样能够吸引读者的注意并凸显研究的价值。

2 突出研究的实践意义：在题目中加入一些关键词或短语，突出研究对实际教育工作的影响和意义。例如，强调研究对改善农村残疾儿童教育的实践效果、推动政策制定等方面的作用。

3 突出研究的地域或特定背景：如果该研究具有特定的地域背景或目标群体，可以在题目中加以强调，使读者对研究的范围和特点有更清晰的了解。

综上所述，原论文题目已经相对明确，但根据具体研究内容和独特性，可以进一步优化和改进以突出研究的创新和实践意义。