送教下乡活动方案
导读：　为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定才好呢？以下是我为大家整理的送教下乡活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 送教下乡活

　为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定才好呢？以下是我为大家整理的送教下乡活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

送教下乡活动方案1

　一、活动时间 ：

　xx年5月30日(星期四)上午8：30～11：30

　二、活动目的

　1、加强高年级复习教学研讨，切实提升复习课的课堂教学效益，特别是提高毕业复习质量。

　2、再次研讨“x3年小学毕业考试命题意见”，广泛征求意见，优化、修改后并上网。

　3、促进本工作室成员自身水平提高，并以各成员为带头人，促进其所在教研组加强复习课教学研究。

　4、充分发挥本工作室“研究、辐射”功能，引领我市小学英语课程发展。

　三、活动内容与安排

　1、第一节课：x小学老师xx老师执教6BUnit8Reviewandcheck;

　2、第二节课：实验小学邓x老师执教5BUnit8Reviewandcheck;

　3、第三节课：评课研讨，外国语学校滕秋华老师主持并作经验介绍，文化小学蔡雪飞老师点评并作经验介绍。

送教下乡活动方案2

　一、开展送教下乡活动的目的

　开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。

　二、送教下乡活动的具体安排

　本学期前下乡的老师是临汾五中的两位老师，他们分别承担九年级一个班的英语，八年级一个班的数学。为更好地了解城乡差距，学到有效的教学模式，我校安排同学科老师两周听一次下乡老师的课，然后举行同学科老师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会，谈自身不足，写出改进措施，写出反思。

　三、送教下乡的意义

　送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的律动，并产生恒久的回应。因为我们将在一起交流课改的实践体验和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得城乡资源的共享和互补。

　我们有理由坚信，随着这项活动经常开展和不断完善，必将有力地推进中学段教育教学科研向纵横拓展，日渐形成携手共进，优势互补，上下联动，资源共享，城乡教育教学质量全面提升的可喜局面。

　德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中意味深长地写道：“教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，如果一个人与更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并注入更新的生机。”从一定意义上讲，我们今天的活动正是让我们的生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更多的生机、有更新的发展。

　我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征出发，立足校情，潜心探索，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学科研工作新局面。

　四、送教下乡活动的具体要求

　1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌走过场、搞形式主义。

　2、明确送教任务。对前来我校送教的教学能手和骨干教师的讲课、说课，同学科教师、学校领导和教研员进行评课、研讨，此活动每学年期不得少于两次，每次不得少于两科。

　3、实施新课程，宣传新课改，为我校农村教学走进新课程发挥引领和促进作用。

　4、送教的同时，就地趁势召开教学研讨会，开展新课程大家谈活动，营造研讨氛围，推进教学改革，提升我校教师的教育教学水平;

　5、锻造青年教师。通过说课、上课、评课等研讨活动，锻炼和培养青年教师，让上课者与听课者都能受益，共同提高;

　6、通过城乡教师实行零距离的交流，融洽工作情感，增强活动的服务意识，从而使我校老师团结一体，昂扬向上的良好态势。

　7、为教师们提供相互交流的平台，促进教师更快地成长。学习新理念、新思想、新方法，通过示范课、专题点评、互动点评，引导教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教育教学水平

送教下乡活动方案3

　为进一步地贯彻落实八开乡中心校校本研修活动方案，加强我乡各完小新课程改革的教学交流与合作。使我乡小学教研活动进一步联系实际，贴近教学，有效进行，全面提升全乡小学教师整体的教学水平，全面提高教育教学质量,八开乡中心校特举办这次“送教下乡”活动，现特制定本次活动方案如下。

　一、活动时间

　x年11月9日(周五)

　二、活动方式

　1、示范课：由八开中心校骨干教师执教示范课。

　2、校本活动由和平小学教师执教常态课。

　3、全乡各校点负责人。

　4、交流互动

　(1)八开小学示范课执教老师说课、谈课后反思，对示范课进行分析点评。

　(2)和平小学常态课执教教师谈教学思路及课后反思。

　(3)授课教师与听课教师交流互动。

　三、活动安排

　1、地点：和平小学。

　2、送教下乡人员安排：

　组长：

　副组长：

　成员：

　3、授课、听课安排。

　本次送教下乡活动分为语文(英语)组、数学组同时进行。语文组成员：胡官辉、吴春卯、廖庆录、杨胜远、潘文静及和平辖区语文老师;数学组成员：毛正云杨胜豪姚本良潘留恒及和平辖区数学老师。和平小学教师，送教教师、教研员、教研组长分学科听课。和平小学领导或主管老师负责安排活动交流场地，以便于老师们的交流互动。

　四、活动要求

　1、本次送教下乡活动的执教老师需认真设计好本次活动的教学设计，确保本次活动的实效性。

　2、各执教老师，根据上课内容拟好教案，并打印一式4份教案、说课教案。个人留存一份，一份交中心校存档，一份交八开小学教务处存档，一份交和平小学教务处存档。

　3、和平小学负责本次活动一切服务，保证本次活动的正常开展。

送教下乡活动方案4

　根据淮南市幼教名师工作室教研工作的有关安排，全力配合幼教名师工作室工作，发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用，推动名师工作室成为培养全市优秀教师的发源地和未来名师的孵化地，计划在本学期十月份组织开展一次送教到x镇希望幼儿园的教学交流活动，为了保证活动的有效开展，现结合本园实际，研究制定活动方案如下：

　一、指导思想 ：

　积极发挥市级一类园示范幼儿园的辐射带动作用，围绕幼儿园五大领域的课程安排，规范科学的实施保教。为此，我园精心安排了语言、音乐、健康三节课程。

　二、活动目的：

　1、通过现场的示范教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平

　2、把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用

　4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。

　三、活动内容与流程：

　第一部份：送示范课。

　1、送教活动执教师：尹梦姣

　送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》

　2、送教活动执教老师：程甜

　送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》

　3、送教活动执教老师：高琼

　送教活动名称：《好玩的椅子》

　第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。

　四、活动时间 ：

　xx年10月25日

　五、活动地点：

　x镇希望幼儿园

　六、活动组织与人员分工。

　组长：王x群

　职责：负责此次送活动的总体指导，做好幼儿园和送教对方单位的联系与协调工作，负责组织好活动当天的送教工作。

　副组长：

　职责：负责此次送教活动的前期教学研讨与送教工作的有关前期准备工作;配合组织好活动当天的送教工作和后期的总结与信息报送工作。

　成员：尹x琼

　职责：承担此次送教活动的具体执教任务和区域创设交流指导工作。

送教下乡活动方案5

　为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我市学前保教质量，学前教研部将如期开展“送教下基层”活动。

　一、指导思想

　本次送教下基层活动主要以当地“幼儿教育中心”为现场，以提高农村及民办学前教师素质为工作重点。紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用，扎实有效的进行一日常规活动，促进我市学前教育均衡发展。

　二、活动目的

　(一)把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平。

　(二)把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　(三)以送教下乡活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个乡镇幼儿园及民办园，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我市学前教育整体办园水平。

　(四)充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用。

　三、活动时间和地点

　(一)活动时间：XX年4月12日-23日

　(二)活动地点：

　四、参加人员 ：

　各县(市)、区幼教教研员、农村及民办幼儿园业务园长和教师。

　五、活动内容：

　以当地的幼教中心为基地，教研员组织本地乡镇、民办幼儿园教师集中到幼教中心。

送教下乡活动方案6

　根据x市幼教名师工作室教研工作的有关安排，全力配合幼教名师工作室工作，发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用，推动名师工作室成为培养全市优秀教师的发源地和未来名师的孵化地，计划在本学期十月份组织开展一次送教到x镇希望幼儿园的教学交流活动，为了保证活动的有效开展，现结合本园实际，研究制定活动方案如下：

　一、指导思想 ：

　积极发挥市级一类园示范幼儿园的辐射带动作用，围绕幼儿园五大领域的课程安排，规范科学的实施保教。为此，我园精心安排了语言、音乐、健康三节课程。

　二、活动目的：

　1、通过现场的示范教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平

　2、把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用

　4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。

　三、活动内容与流程：

　第一部份：送示范课。

　1、送教活动执教师：

　送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》

　2、送教活动执教老师：

　送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》

　3、送教活动执教老师：

　送教活动名称：《好玩的椅子》

　第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。

　四、活动时间 ：

　xx年10月25日

　五、活动地点 ：

　x镇希望幼儿园

　六、活动组织与人员分工。

　组长：王

　职责：负责此次送活动的总体指导，做好幼儿园和送教对方单位的联系与协调工作，负责组织好活动当天的送教工作。

　副组长：

　职责：负责此次送教活动的前期教学研讨与送教工作的有关前期准备工作;配合组织好活动当天的送教工作和后期的总结与信息报送工作。

　成员：

　职责：承担此次送教活动的具体执教任务和区域创设交流指导工作。

送教下乡活动方案7

　为进一步地贯彻落实x乡中心校校本研修活动方案，加强我乡各完小新课程改革的教学交流与合作，使我乡小学教研活动进一步联系实际，贴近教学，有效进行，全面提升全乡小学教师整体的教学水平，全面提高教育教学质量,中心小学特举办这次“送教下乡”活动，现特制定本次活动方案如下。

　一、活动时间

　xx年9月9日

　二、活动方式

　1、示范课：由中心小学骨干教师执教示范课。

　2、校本活动由朱小庙小学教师执教常态课。

　3、全乡各校点负责人。

　4、交流互动

　(1)二中心小学示范课执教老师说课、谈课后反思，对示范课进行分析点评。

　(2)朱xx小学常态课执教教师谈教学思路及课后反思。

　(3)授课教师与听课教师交流互动。

　三、活动安排

　1、地点：朱小庙小学。

　2、送教下乡人员安排：组长：朱景峰副组长：陶灿成员：全体教师。

　3、授课、听课安排。

　本次送教下乡活动分为语文组、数学组同时进行。语文组成员：王勤英、王春英、王冰雪、王丽英等几位语文老师;数学组成员：王力动、王影、张涛等数学教师，送教教师、教研员、教研组长分学科听课。小学领导或主管老师负责安排活动交流场地，以便于老师们的交流互动。

　四、活动要求

　1、本次送教下乡活动的执教老师需认真设计好本次活动的教学设计，确保本次活动的实效性。

　2、各执教老师，根据上课内容拟好教案，并打印4份教案、说课教案。个人留存一份，一份交中心校存档，一份交中心小学教务处存档，一份交朱小庙小学教务处存档。

　3朱小庙小学负责本次活动一切服务，保证本次活动的正常开展。

　五、送教下乡活动安排表

　1、说课、评课分语文组、数学组进行。

　2、说课、评课结束后，全体教师集中召开学校检查工作反馈会。

　3、说课评课地点及反馈会地点由和平小学决定。

活动紧张有序进行之至圆满结束。然而我收获了什么呢？

1组织能力的提升。认真做好对的事，对的事就会找到你。

2树立了自己教学的自信。人和人之间的差距并不大，大的是，做与不做。要拚除一些倦怠的情绪，认真做好每一件事，也就做好了人生。

3让优秀成为习惯。

整个活动流程回顾。

说好的8:30到，我刚好准备有序，接到马老师的电话，8:17，当我跑到校门口的时候，马老师他们一行人，已经站在大门口了（提前的到来，更让我对他们的优秀多了几分敬重和认可）。感谢王校长、李主任，很快的放下手头的事务，忙着出来迎接和拍照。（王校长昨天深夜，还在帮我改活动流程）每个领导对学校工作的付出，使我更爱这个校园。

王校长欢迎谢校长、马老师一行人到办公室。此时，王会计已经把办公室卫生和茶水准备得井井有条，然后自己又默默的退场（感动，他走的那么快，我都没来得及拍一张照片）。

授课老师热情高昂，一到学校就忙着要与同学们见面，准备课件的转换。第2节，九年级历史，九年级英语分别在多媒体教室和94教室同时进行。

九年级英语的尤老师，又特意留了两分钟时间，就中招考向与动向给我班学生交流指导。

第3节，我校全体英语老师，又准时来到听课教室，聆听送教老师马冬梅老师的七年级英语，unit8 topic1 sectionA 课堂生动活泼，调动了每一位同学的学习积极性，真正实现了人人参与，学生是主体的教学原则。同学们在马老师的引领下时时拍手、时时跺脚，台下对话、台上表演，俨然一节活龙活现的英语实践课。同学们完全陶醉在浓厚的英语氛围中，忘了自我，学习却在潜默移化中进行。听课老师，也时而低语、时而凝视，在听马老师上课的过程中思索着自我的教学。

最精彩的，就是向送教老师的学习过程和交流过程。我校常校长和贵校谢校长，分别对自己的学校进行了介绍，并对这一次活动给予了大力的鼓励和厚爱。他们的语句，都说的太精美太务实，我都没来得及记下……但是，从他们的话语中感受到了对教育教学的高屋建瓴的理念引导、对教师队伍成长的赞美和支持、对学校教学工作的付出和努力。

紧接着名师工作室主持人马锐老师，又谈了对英语教学的个人感悟和收获，“老师走出去，理念引进来，然后脚踏实地的做，我们就会做出样来。”特别喜欢马老师的这句话，一下子就记住了。

英语教研组长顾广奇老师，谈了对两位英语老师课堂教学的看法和理解，给予了充分肯定，并号召我校英语老师在今后的教学中多汲取两位老师的优秀课堂经验，补充丰富自己的课堂教学。历史学科我校赵老师和送教雷老师，一个是经验丰富一个是年轻有为。他们用历史课的专业术语，进行了长达10多分钟的交流和学习。赵老师表示，虽然自己年龄稍大，但是以后仍要向雷老师学习，要坐下来研究专题，做出漂亮的课件，以便于提高自己的课堂教学效率。我校英语老师李珂就音标的教学和马老师进行交流。让我充分意识到，这次组织送教下乡活动的收获。

送走马老师一行人，我内心无法平静。这个活动带给了我太多，需要我慢慢的消化和吸收。我懂得，已在路上更需要加快前进的步伐，这样才能可以尽情欣赏路边的风景。……（写完小简报，内心仍然是依依不舍）

开展送教下基层活动，有利于提高车站派出所民警的业务水平。为了使这次活动取得实效，需要重点做好以下几个方面：

第一，做好前期调研工作。我会通过召开座谈会和线上微信交流的方式在派出所内进行调研了解，包括派出所各科室在办案过程中遇到的困难、大家对授课的建议等，并将大家最需要的业务知识、技术手段、办案理念等进行汇总。

第二，完成对接和通知工作。一方面，我会做好与上级铁路部门的对接工作，明确这次送教下基层活动的目的以及送教内容，如办案技能、警械使用、培训人员范围等，并问清楚需要我们提供哪些硬件支持。不仅如此，还会就派出所自身梳理出的培训期望与上级部门进行沟通，争取把这部分纳入送教范围。另一方面，我会将对接情况在所内进行通知，除了纸质发文外，我还会通过网站、微信群等渠道，将活动开展的时间、地点等相关信息通知培训对象，并做好相关文件的分发工作，鼓励大家抓住机会提升自己。针对送教内容，我会先进行预通知同事，梳理总结出办案或执行任务过程中发现的疑难复杂问题，在送教过程中及时请教上级教员。

第三，协助送教人员制订合理的送教方案，保证送教效果。首先，采取多种形式保证培训效果，提高现场的互动性和活跃度，以传统课堂讲授、师生讨论和现场实训相结合的授课方式进行，并开设网络课堂，邀请相关专家进行远程答疑。针对因外出执行警务不能到现场参训的人员，我会录制视频以便他们课后学习。其次，因地制宜丰富授课内容，内容包括通用业务知识、最新技术手段、警械安全使用、心理辅导、服务要求等。最后，安排业务测试考察送教效果，考试采用课堂表现占30%、理论考试成绩占30%和现场实操占40%的计分方式，以考核培训人员对授课内容的掌握情况。

第四，在活动结束后，我会将相关情况材料整理汇报给领导，并将培训中适宜推广的资料进行印发。建议领导以此为契机，形成上下级互动的长效机制，定期邀请上级教员前来传授宝贵经验。

点评：普通培训类题目，要注意培训时间、培训方式、课程设置、考试检测等环节。但是该题目有两个特殊之处：一是身份特殊，你并不是送教人员，而是要跟送教人员配合的协调人员；二是问法特殊，问的是“重点是什么”。不过思考的方式跟传统题目是一样的，可以按照时间轴来理清思路，挑出重点进行展开，不要答成流水账。当然，在本题中作为一名协调人员，一定要注意上下级之间的对接与协调。

　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我收集整理的送教下乡活动总结4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

送教下乡活动总结 篇1

　随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需；通过看课评课——深入了解师资队伍现状；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

　在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

　一、 实现了送教者与看课者的双赢

　本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的 名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

　通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。

　数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下 出色地完成了本次的任务。

　送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

　二、、提高了教学观摩课的可信度

　由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

　语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段（3——4年级）关于的阅读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。 “你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧扣年段训练重点。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报，学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。

　三、 送教教师认识到自己不仅是教学的'践行者，更是教学的研究者

　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

　孙轶老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”

　课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。

　四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象

　送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

　语文学科首山乡中心小学马晓晶老师执教《地震中的父与子》，让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”，如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，帮助学生提高了认识。抽象的教学理念转化为看得见，感受得到的教学行为。

　数学学科金玲老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在金老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。” 唐丽媛和徐岩两位老师，她们分别送教的六年级《比例的应用》的课堂上，教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

　六、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。

　由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。

　本次语文和数学两个学科认真筛选送教骨干教师，我们不是简简单单的上一节课就草草了事。在送教之前，骨干教师要做充分的准备，并针对具体的送教地点，做出相应的教学设计，不用多媒体的尽量不用，而且在教学之前，了解学生的实际情况，并且都在首山一小、二小做了试讲，做到心中有数，用教师看得见、摸得着的、学得来的方法，为教师提供专业知识和专业技术上的支持。

　以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，小学部全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的需要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。

送教下乡活动总结 篇2

　前几天，楼德镇六名英语教师参加了在新泰市实验中学举办的“泰安市初中英语送课下乡活动”，分别听了泰安市教育局送来的听说课、读写课、复习课各一节和新泰市教研室提供的一节讲评课，然后由齐鲁名师、泰安市外国语学校王校长对这四节课做了精彩的点评，泰安市英语教研室张主任对今后英语课堂教学提出了明确的要求，新泰市教研室卜主任进行了评课并对活动并对活动做出。参加活动的教师一致认为：这次活动令人感到耳目一新、受益匪浅，让人受到鼓舞，在今后的课堂教学中，要从中吸取经验，改正自己课堂教学中存在的问题，创建出具有英语特色和具有自己特色的高效课堂。

送教下乡活动总结 篇3

　随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

　20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：

　 一、实现了送教者与看课者的双赢

　送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

　侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习？

　 二、提高了教学观摩课的可信度

　由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

　化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已？

　 三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者

　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

　刘小战老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，

　失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”

　 四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象。

　送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

　数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”教师时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

　在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。

送教下乡活动总结 篇4

　按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20xx年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。

　 一、精心组织，合理安排

　为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。

　 二、提高认识，明确任务

　“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。

　送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。

　 三、精心准备，实现双赢

　本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

　通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

　 四、加强交流，促进联动

　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。

　 五、促进沟通，提升能力

　送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。